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问答题
教师在“神经调节与体液调节的关系”一节课的教学设计中，确立的本节课的教学重、难点如下：教学重点：神经调节与体液调节的协调。教学难点：人体的体温调节与水盐调节的分析。结合以上内容，简要回答教学重难点的含义及确定依据。
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考题
《普通高中生物课程标准(实验)》关于“通过激素的调节”的具体要求是：描述动物激素的调节；探讨动物激素在生产中的应用；描述血糖调节；举例说明体液调节在维持稳态中的作用。其主要内容包括：①激素调节的发现；②激素调节的实例；③激素调节的特点。
依据上述内容，确定本节课的教学目标，并且提供一个设计思路。
考题
材料：
教师在“基因突变和基因重组”一节课的教学设计中，确立本节课的教学重难点如下：
教学重点：(1)基因突变的概念及特点；(2)基因突变的原因。
教学难点：基因突变和基因重组的意义。
结合以上内容，简要回答如何确定一节课的教学重难点。
考题
“神经系统的调节”包括神经调节的结构基础和反射、兴奋在神经纤维上的传导、兴奋在神经元之间的传递、神经系统的分级调节和人脑的高级功能五部分内容。其中，主要内容是神经调节的基本方式和兴奋的传导。依据上述内容，确定本节课的教学目标。
考题
下列关于人和高等动物神经调节和体液调节的叙述中，正确的是（）。A、神经调节和体液调节是各自独立、没有联系的B、神经调节的作用时间较长C、体液调节的作用范围比较广泛D、体液调节的作用时间短暂
考题
下列关于神经调节与体液调节的特点，正确的是（）A、神经调节迅速、准确，作用时间短暂，但作用范围比较局限B、体液调节缓慢，作用范围广泛，作用时间持久C、神经调节和体液调节共同协调，相辅相成，地位平等D、神经调节和体液调节共同协调，相辅相成，而以神经调节为主
考题
下列有关生命活动调节的叙述中，错误的是（）A、神经调节的基本方式是反射，通过反射弧完成B、与神经调节相比，体液调节作用范围局限，反应速度快C、神经调节过程中有电信号与化学信号的转换D、体液调节与神经调节常常相互影响，密不可分，共同起作用
考题
教师在“神经调节与体液调节的关系”一节课的教学设计中，确立的本节课的教学重、难点如下：教学重点：神经调节与体液调节的协调。教学难点：人体的体温调节与水盐调节的分析。结合以上内容，简要回答教学重难点的含义及确定依据。
考题
材料：教师在“神经系统的调节”一课的教学设计中，确立的本节课的教学重难点如下：教学重点：（1）神经调节的结构基础和反射。（2）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。（3）人脑的高级功能。教学难点：神经冲动的产生和传导。结合以上案例，简要回答确定一节课的教学重难点的方法。
考题
问答题材料：教师在“神经系统的调节”一课的教学设计中，确立的本节课的教学重难点如下：教学重点：（1）神经调节的结构基础和反射。（2）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。（3）人脑的高级功能。教学难点：神经冲动的产生和传导。结合以上案例，简要回答确定一节课的教学重难点的方法。
考题
单选题下列关于人和高等动物神经调节和体液调节的叙述中，正确的是（）。A
神经调节和体液调节是各自独立、没有联系的B
神经调节的作用时间较长C
体液调节的作用范围比较广泛D
体液调节的作用时间短暂
考题
单选题关于神经调节与体液调节的特点，下列叙述错误的是（）。A
神经调节迅速、准确，作用时间短暂，但作用范围比较局限B
体液调节缓慢，作用范围广泛，作用时间持久C
神经调节和体液调节共同协调，相辅相成.地位平等D
神经调节和体液调节共同协调.相辅相成，而以神经调节为主
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