考题
不属于专业语体的是()。
A.课堂语体B.执法语体C.女性语体D.主持语体
考题
文学审美活动的现实表现是()。
A、情景交融B、言不尽意C、情理交融D、意在言外
考题
以下属于情理交融的法律演说语体的是A. 庭审笔录B. 起诉状C. 判决书D. 辩护词
考题
以下属于简约自由的法律应用语体的是A. 庭审笔录B. 起诉状C. 判决书D. 辩护词
考题
法律文书的语体风格属于（）。A、记叙文语体B、说明文语体C、议论文语体D、公文语体
考题
以下属于情理交融的法律演说语体的是（）A、庭审笔录B、起诉状C、判决书D、辩护词
考题
以下属于简约自由的法律应用语体的是（）A、庭审笔录B、起诉状C、判决书D、辩护词
考题
以下属于庄重规范的法律公文语体的是（）A、庭审笔录B、起诉状C、判决书D、辩护词
考题
以下不属于运用说服教育法的策略有（）A、注意美化居室环境B、讲解时要深入浅出，具有启发性C、谈话时要做好充分准备，情理交融D、讨论时要民主平等
考题
讲话的结尾阶段的目的就是情理交融，推向高潮。
考题
在讲话的结尾阶段，目的就是情理交融，推向高潮。
考题
文章预提的类型：科学语体、法律语体、（）、文艺语体、政论语体、（）、网络语体。
考题
网络德育的一般方法包括（）。A、情理交融法B、示范比较法C、价值澄清法D、自我教育法
考题
新闻评论标题的基本要求是（）。A、意向鲜明B、生动引人C、言简意赅D、情理交融E、题文一致
考题
持忍结合，情理交融，争让相济，属于领导集体心理优化途径的哪部分内容（）A、增强领导意识B、建立和谐情感C、达到心理互补D、实行动机强化
考题
下面不是教学方法设计需要注意的问题是（）。A、知行统一B、情理交融C、高效率D、多样性
考题
填空题文章预提的类型：科学语体、法律语体、（）、文艺语体、政论语体、（）、网络语体。
考题
单选题以下不属于运用说服教育法的策略有（）A
注意美化居室环境B
讲解时要深入浅出，具有启发性C
谈话时要做好充分准备，情理交融D
讨论时要民主平等
考题
单选题持忍结合，情理交融，争让相济，属于领导集体心理优化途径的哪部分内容（）A
增强领导意识B
建立和谐情感C
达到心理互补D
实行动机强化
考题
单选题以下属于通俗灵活的法律对话语体的是（）A
庭审笔录B
起诉状C
判决书D
辩护词
考题
单选题下面不是教学方法设计需要注意的问题是（）。A
知行统一B
情理交融C
高效率D
多样性
考题
单选题法律文书的语体风格属于（）A
记叙文语体B
公文语体C
议论文语体D
说明文语体
考题
单选题法律文书的语体风格属于 ( )A
私文语体B
公文语体C
既可以是私文语体，又可以是公文语体D
既非私文语体，又非公文语体
考题
判断题在讲话的结尾阶段，目的就是情理交融，推向高潮。A
对B
错
考题
判断题讲话的结尾阶段的目的就是情理交融，推向高潮。A
对B
错
考题
单选题对学生进行思想品德教育效果较显著的方法是（ ）。A
说理B
感化C
情理交融D
表扬
考题
单选题以下属于庄重规范的法律公文语体的是（）A
庭审笔录B
起诉状C
判决书D
辩护词
