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单选题
一些教师注意了怎样传授知识，却忽视学生在课堂情境中情感与人格的健康发展，还有一些教师注意了课件制作却忽视了师生、生生互动，其原因是忽略了教学方法设计中的（）。
A
整体观
B
学习观
C
科学观
D
方法观
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考题
请问教师资格考试:使用一些诸如“到超市购物”之类的游戏软件或课件,可以为学生创造了一个解决
4.使用一些诸如“到超市购物”之类的游戏软件或课件，可以为学生创造了一个解决)”问题的丰富情境A.导数和微分 B.空间和图形 C.统计与概率 D.数与代数
考题
传统教学具有注重预设，忽视课堂生成的倾向。新课程教学主张在预设的前提下．关注生成，引导生成，强调教学是预设与生成的有机统一。然而，由于受传统教学观的影响，在实践中我们发现，仍有不少教师，或忽视生成，或回避生成，或压制生成，从而把生成扼杀在了萌芽状态，或是让生成“花自飘零水自流”。众所周知，建构主义是我国新一轮课程改革的重要理论基础，课堂生成也要坚持建构主义的指导，对生成的引导、利用和发展的过程．就是对生成的建构过程。
一教师教学《政治生活》中的“中国共产党立党为公，执政为民”。课前教师做了充分的准备。在教学过程中，就教材涉及到的反腐败问题，师生共同列举了一些干部收受贿赂的事例。突然，一位学生在下面嘀咕：“当干部没有好下场!”教室里一下热闹起来：某机关一位干部违法了，某镇一个镇长被判了，某学校一位校长被撤职了……教师原来设计的教学思路立刻土崩瓦解，课堂陷入了混乱。而此时教师却无奈地说，事物都是一分为二的嘛，毕竟还有很多好干部。
请根据建构主义知识，分析这位教师的不当之处。
考题
在教师的主导下，师生在教育教学情境中互动，不仅使学生掌握科学知识，还逐渐确立了良好的师生关系，实现了教学相长的目标。良好师生关系建立的基础是师生之间的（ ）A.被管理与管理
B.被保护与保护
C.被教育与教育
D.相互尊重与平等
考题
在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，忽视了一些环节的教育价值，这种做法违反了（）。A重视年龄特点和个体差异原则B发挥一日生活的整体功能原则C实践性原则D尊重儿童的原则
考题
不属于“翻转课堂”“生本课堂”“高效课堂”异中之同的是（）A、教师由居高临下向平等融洽转变，都在从怎样"教教材”向怎样"用教材”转变。B、都是以学生为主体，以教师为主导，学生自主、合作、探究学习。C、增加互动，生生互动，师生互动，课堂更温暖。D、教学组织上都是先学后教；课堂价值观一致。
考题
一些教师注意了怎样传授知识，却忽视学生在课堂情境中情感与人格的健康发展，还有一些教师注意了课件制作却忽视了师生、生生互动，其原因是忽略了教学方法设计中的（）。A、整体观B、学习观C、科学观D、方法观
考题
传统教学具有注重预设，忽视课堂生成的倾向。新课程教学主张在预设的前提下，关注生成，引导生成，强调教学是预设与生成的有机统一。然而，由于受传统教学观的影响，在实践中我们发现，仍有不少教师，或忽视生成，或回避生成，或压制生成，从而把生成扼杀在了萌芽状态，或是让生成“花自飘落水自流”。众所周知，建构主义是我国新一轮课程改革的重要理论基础，课堂生成也要坚持建构主义的指导，对生成的引导、利用和发展的过程，就是对生成的建构过程。一位教师在讲授《政治生活》中的“中国共产党立党为公，执政为民”一课时。课前教师做了充分的准备。在教学过程中，就教材涉及到的反腐败问题，师生共同列举了一些干部收受贿赂的事例。突然，一位学生在下面嘀咕：“当干部没有好下场!”教室里一下热闹起来：某机关一位干部违法了，某镇一个镇长被判了，某学校一位校长被撤职了……教师原来设计的教学思路立刻土崩瓦解，课堂陷入了混乱。而此时教师却无奈地说，事物都是一分为二的嘛，毕竟还有很多好干部。请根据建构主义知识，分析这位教师的不当之处。
考题
下面是教师在教完《祝福》后的教学反思，对这个教学反思，理解正确的是（）。（1）课堂教学将情感态度与价值观的教学目标贯穿整个教学过程，真正做到三维目标的结合。（2）教学应考虑到学生的不同差异，因材施教。（3）教学是师生双方的互动过程，教师要注意和学生的沟通和交流。A、这位教师很好地实现了自主、合作、探究的学习方式B、教师的教学过程过于强调对情感的教学，而忽略了知识与能力C、阅读不应过多考虑学生的想法.主要以教师讲授为主D、课堂上过多的师生交流将不利于教师对课堂教学的整体把握
考题
由于教学方面存在的问题，致使在教育实践中除了重视了知识的传授，忽视了学生思想和心理教育外，还表现在（）。A、重视教授的作用，忽视了学生的主体作用B、重视学生的知识积累，忽视了学生知识结构的合理性C、重视了学生的学，忽视了教师的教D、重视显性课程的作用，忽视了隐性课程的作用
考题
单选题不属于“翻转课堂”“生本课堂”“高效课堂”异中之同的是（）A
教师由居高临下向平等融洽转变，都在从怎样教教材”向怎样用教材”转变。B
都是以学生为主体，以教师为主导，学生自主、合作、探究学习。C
增加互动，生生互动，师生互动，课堂更温暖。D
教学组织上都是先学后教；课堂价值观一致。
考题
多选题特质理论有一些缺陷，在解释领导行为方面的不足主要包括（ ）。A忽视了下属的需要B没有指明各种特质之间的相对重要性C忽视了情境因素D没有任何研究证明特质与成功的领导是正相关的E没有区分原因和结果
考题
单选题课堂上小童做出一些怪异行为，引起了同学的注意，此时教师最为适宜的处理策略是()A
言语提示B
反复提示C
应用后果D
有意忽视
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