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单选题
（）是代表一般人同类行为的分数。
A

标准化样本

B

常模

C

常模团体

D

观察分数

参考答案

参考解析
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考题 一般人对患病的行为反应()()()()。
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考题 法的( )是指法为一般人的行为提供了一个模式。
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考题 HPLC中梯度洗脱适用于分析()。 A、组分数目多、性质相差较大的复杂试样B、组分数目少、性质相差较小的简单试样C、组分数目多、性质相差较小的同类型试样D、组分数目少、性质相差较大的一半试样
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考题 用效标行为的水准来表示分数属于A、内容参照分数B、常模参照分数C、结果参照分数D、T分数E、标准Z分数
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考题 临床心理学家在进行测验分数的解释时不需要( )A、导出分数B、从常模团体中抽取有代表性的标准化样本C、分析被试测验前的背景因素D、分析被试在测验情境中的行为表现E、向当事人报告测验分数
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考题 从岩屑显示角度评价油层时,主要应考虑()2个方面。 A、含油岩屑占岩屑的体积分数和含油岩屑占同类岩屑的体积分数B、含油岩屑占岩屑的体积分数和岩屑成分C、含袖岩屑占同类岩屑的体积分数和岩屑含油饱满程度D、含油岩屑的岩性和含油岩屑占岩屑的体积分数
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考题 网络性能监视器中实例代表多个()的对象。 A.不同类型B.相同类型C.相同类型或不同类型D.相同类型和不同类型
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考题 法的指引作用针对的是（ ）。A．本人的行为B．他人的行为C．一般人的行为D．违法者的行为
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考题 法的教育作用是指通过法律的宣传教育对一般人今后的行为所发生的影响，这种作用的对象是一般人的行为。此题为判断题(对，错)。
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考题 下列几种解释测验分数的观点，正确的是( )。A．测验分数解释必须客观，不能加入解释者个人的经验B．在解释测验分数时必须考虑到被试的个人经历和文化背景C．测验分数是被试心理品质的可靠估计，不必考虑测量误差D．同类测验或同一测验的不同版本的分数是可以直接比较的
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考题 通过法律的实施对准备采取同类行为的人或一般人所发生的积极影响，体现了法的A．评价作用B．教育作用C．制裁作用D．指引作用
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考题 下列关于常模的描述，错误的是（ ）。A.是衡量测试有效性的指标 B.是一组具有代表性的被试样本的测试成绩的分布结构 C.是用以比较不同被试者测试分数的标准 D.能够说明某一测试结果分数相对于同类被试者所处的水平
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考题 （ ）是用以比较不同被试测试分数的标准，它能够说明某一测试结果分数相对于同类被试所处的水平。A.标准化 B.信度 C.效度 D.常模
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考题 法的指引作用的对象，主要是指（）。A、本人的行为B、一般人的行为C、他人的行为D、人们相互的行为
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考题 网络性能监视器中实例代表多个（）的对象。A、不同类型B、相同类型C、相同类型或不同类型D、相同类型和不同类型
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考题 一般人在解释别人行为时倾向于（）。
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考题 同类硬质合金中，钴的质量分数对硬质合金的性能和用途有何影响？
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考题 通过法律的实施对准备采取同类行为的人或一般人所发生的积极影响，体现了法的（）。A、评价作用B、教育作用C、制裁作用D、指引作用
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考题 在钢材牌号中，15Mn是代表平均碳的质量分数（含碳量）为0.15%，锰的质量分数（含锰量）为0.7%～1.2%的（）。
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考题 通过法律的实施对准备采取同类行为的人或一般人所发生的积极影响，体现了什么？
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考题 法的指引作用针对的是（）A、本人的行为B、他人的行为C、一般人的行为D、违法者的行为
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考题 单选题通过法律实施，法律对一般人或准备采取同类行为的人发生了积极影响，这说明法具有（）A 评价作用B 教育作用C 预测作用D 制裁作用
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考题 单选题网络性能监视器中实例代表多个（）的对象。A 不同类型B 相同类型C 相同类型或不同类型D 相同类型和不同类型
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考题 问答题通过法律的实施对准备采取同类行为的人或一般人所发生的积极影响，体现了什么？
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考题 单选题下列几种解释测验分数的观点，正确的是（　　）。A 测验分数解释必须客观，不能加入解释者个人的经验B 在解释测验分数时必须考虑到受测者的个人经历和文化背景C 测验分数是受测者心理品质的可靠估计，不必考虑测量误差D 同类测验或同一测验的不同版本的分数是可以直接比较的
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考题 单选题法的指引作用针对的是（　　）。A 本人的行为B 他人的行为C 一般人的行为D 违法者的行为
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考题 单选题临床心理学家在进行测验分数的解释时不需要（）。A 导出分数B 从常模团体中抽取有代表性的标准化样本C 分析被试测验前的背景因素D 分析被试在测验情境中的行为表现E 向当事人报告测验分数
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