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填空题
我国古代的识字课本最基本的特点就是（）与韵文化。

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考题 中国古代语文识字教学的经验主要体现在()。 A、集中识字B、分散识字C、正确处理“文”与“道”的关系D、注重激发儿童的兴趣
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考题 我国古代语文教学在识字教学方面的经验不包括:()。 A.识字教学联系日常生活。B.单独识字。C.识字课本使用韵语和对偶，便于朗读、记诵。D.正确处理“文”与“道”的关系。
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考题 句短押韵、朗朗,上口是我国蒙学教材的编写特点之一,如“天地玄黄,宇宙洪荒。日月盈昃,辰宿列张。寒来暑往,秋收冬藏。”便是出自我国识字教材( )。 A.《急就篇》 B.《千字文》 C.《历代蒙求》 D.《笠翁对韵》
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考题 随课文分散识字的特点是边读书边识字、（）、利用识字与阅读的关系。
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考题 《急就篇》是我国现存最早的（）A哲学著作B思想史C法律著作D识字课本
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考题 现存的汉代最著名蒙学识字课本是（） 。
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考题 我国古代收字最多的韵书是（）A、《广韵》B、《集韵》C、《切韵》D、《声类》
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考题 我国古代语文的教学过程是（）。A、识字—读文—讲文—作文B、识字—读文—作文—讲文C、读文—识字—讲文—作文D、读文—识字—作文—讲文
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考题 我国古代的识字教材《史籀篇》是（）的著作。A、汉代B、西周C、宋代D、清代
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考题 王日休在《训蒙法》中提出，“小儿读书，若初四句，不必多教遍数，且以教识字为主”，这表明了我国古代识字教学的经验之一是（）A、儿童入学集中识字为先B、读音识形与释义应用分步进行C、读文和识字结合D、识字与写字分开进行
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考题 我国古代的识字课本最基本的特点就是（）与韵文化。
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考题 急就章的原意是（）。A、古代的一种识字课本B、铺救C、在很短时间完成的东西D、负笈
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考题 《三字经》是我国古代儿童的识字课本，距今已经有近1500年的历史。
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考题 中国古代识字教学的经验有（）；识字课本使用韵语和对偶，便于朗读、记诵（），联系日常生活，（）。
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考题 .我国古代文献《墨经》一书中的“平”、“圜”，就是现代几何课本中的（）.
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考题 下列选项属于我国古代识字课本的有（）A、《三字经》B、《千字文》C、《百家姓》D、《诗经》E、《列女传》
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考题 单选题《急就篇》是我国现存最早的（）A 哲学著作B 思想史C 法律著作D 识字课本
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考题 填空题中国古代识字教学的经验有（）；识字课本使用韵语和对偶，便于朗读、记诵（），联系日常生活，（）。
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考题 单选题我国古代的识字教材《史籀篇》是（）的著作。A 汉代B 西周C 宋代D 清代
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考题 填空题.我国古代文献《墨经》一书中的“平”、“圜”，就是现代几何课本中的（）.
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考题 单选题我国古代收字最多的韵书是（）A 《广韵》B 《集韵》C 《切韵》D 《声类》
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考题 单选题急就章的原意是（）。A 古代的一种识字课本B 铺救C 在很短时间完成的东西D 负笈
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考题 判断题《三字经》是我国古代儿童的识字课本，距今已经有近1500年的历史。A 对B 错
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考题 填空题现存的汉代最著名蒙学识字课本是（） 。
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考题 单选题我国古代语文的教学过程是（）。A 识字—读文—讲文—作文B 识字—读文—作文—讲文C 读文—识字—讲文—作文D 读文—识字—作文—讲文
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考题 多选题下列选项属于我国古代识字课本的有（）A《三字经》B《千字文》C《百家姓》D《诗经》E《列女传》
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考题 单选题王日休在《训蒙法》中提出，“小儿读书，若初四句，不必多教遍数，且以教识字为主”，这表明了我国古代识字教学的经验之一是（）A 儿童入学集中识字为先B 读音识形与释义应用分步进行C 读文和识字结合D 识字与写字分开进行
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