考题
测验所要达到的某种具体的目的,叫做()
A教育目标B测验效果C测验目标D教育效果
考题
反应测验内容与测验目标的双向细目表的两维度是()
A教育目标B测验题型C测验目标D测验内容
考题
学绩测验中常模参照性测验、目标参照性测验都属于()
A测验的编制方法B测验的内容C测验评分的参照系D测验的题型
考题
单侧忽略的评定方法不包括A、Albert划杠测验B、Diller测验C、绘画测验D、平分直线测验E、临摹测验
考题
划消测验的主要测验目标是A、理解力B、抽象思维力C、想象力D、情绪控制力E、注意力
考题
划销测验的主要测验目标是( )A、理解力B、抽象思维力C、想象力D、情绪控制力E、注意力
考题
双向细目表的两个维度是()。
A.测验内容和试验题型B.测验题型与测验分值C.测验内容和测验目标D.测验题型和测验目标
考题
划消测验主要用于哪种认知障碍的评测()
A.单侧忽略B.记忆力障碍C.物体恒常性识别障碍D.推理功能障碍E.定向力障碍
考题
单侧忽略的评定方法不包括A.Albert划杠测验
B.Diller测验
C.绘画测验
D.平分直线测验
E.临摹测验
考题
使用标准化的测量工具进行的测验是（）。A操作测验B目标参照测验C标准化测验D常模参照测验
考题
按行为目标和测验内容分类，测验可分为（）A、语言、文字测验B、目标参照测验C、能力倾向测验D、非标准化测验E、个性人格测验
考题
划消测验主要用于那种认知障碍的评测（）A、单侧忽略B、记忆力障碍C、物体恒常性识别障碍D、推理功能障碍E、定向力障碍
考题
为考核学生是否达到教育教学目标及达标的程度而进行的测验是（）。A、预测性测验B、形成性测验C、诊断性测验D、总结性测验
考题
在编制测验过程中，目标分析的主要目的是（）。A、确定测验的对象B、拟定测验的计划C、确定测验的用途D、确定测验的具体内容
考题
以事先规定的标准作为测验结果的评价标准的测验是（）。A、标准化测验B、常模参照测验C、成绩测验D、目标参照测验
考题
测验蓝图设计是关于（）。A、测验内容和测验题型的抽样方案B、测验内容和考查目标的抽样方案C、试验时间和测验题目的抽样方案D、测验时间和考查目标的抽样方案
考题
按照测验参照标准分类，平时测验属于（）A、形成性测验B、总结性测验C、常模参照测验D、目标参照测验
考题
单选题划销测验的主要测验目标是（）。A
理解力B
抽象思维力C
想象力D
情绪控制力E
注意力
考题
单选题划消测验主要用于那种认知障碍的评测（）A
单侧忽略B
记忆力障碍C
物体恒常性识别障碍D
推理功能障碍E
定向力障碍
考题
单选题以事先规定的标准作为测验结果的评价标准的测验是（）。A
标准化测验B
常模参照测验C
成绩测验D
目标参照测验
考题
多选题按行为目标和测验内容分类，测验可分为（）A语言、文字测验B目标参照测验C能力倾向测验D非标准化测验E个性人格测验
考题
单选题测验蓝图设计是关于（）。A
测验内容和测验题型的抽样方案B
测验内容和考查目标的抽样方案C
试验时间和测验题目的抽样方案D
测验时间和考查目标的抽样方案
考题
单选题在编制测验过程中，目标分析的主要目的是（ ）。A
确定测验的对象B
拟定测验的计划C
确定测验的用途D
确定测验的具体内容
考题
单选题单侧忽略的评定方法不包括（）A
Albert划杠测验B
Diller测验C
绘画测验D
平分直线测验E
临摹测验
考题
单选题使用标准化的测量工具进行的测验是（）。A
操作测验B
目标参照测验C
标准化测验D
常模参照测验