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单选题
下列句子中,“为”用作介词表示被动,可译为“被”的是( )。[2007年真题]
A
王甚喜人之掩口也,为近王,必掩口
B
吾为子先行,子随我后
C
兔不可复得,而身为宋国笑
D
秦则无礼,何施之为
参考答案
参考解析
解析:
C项,译为“兔子不可能再得到,自己反被宋国人嘲笑”;A项,“为”作动词表目的,可译为“为了”;B项,“为”作介词表对象,可译为“于,在”;D项,“为”是句末语气词,可译为“呢”。
C项,译为“兔子不可能再得到,自己反被宋国人嘲笑”;A项,“为”作动词表目的,可译为“为了”;B项,“为”作介词表对象,可译为“于,在”;D项,“为”是句末语气词,可译为“呢”。
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考题
介词的语法特点可以归纳为()。A. 介词都是从古代汉语的动词演变而来B. 介词经常与名词、代词组成介词短语C. 介词短语主要用来修饰动词和形容词D. 介词短语经常用作主语E. 介词短语经常用作述语
考题
介词“与”的用法主要有()。
A、引进动作的服务对象,可译为“为”、“替”、“给”B、引进动作行为的参与者,可译为“跟”、“同”C、引进比较的对象,可译为“跟”或“跟……相比”D、引进比较的对象,可译为“为”、“替”、“给”
考题
教师在讲解《劝学》一文时,对“君子博学而日参醒乎己”这句话进行了解说。下列选项中说法正确的一项是()。A、“而”表示并列关系,可译为“又”B、“而”表示承接关系,可译为“就”C、“而”表示递进关系,可译为“并且”D、“而”表示修饰关系,可不译
考题
教师指导学生归纳文言虚词“以”的意义,下列解释不正确的是()。A、扶苏以数谏故,上使外将兵。(介词,介绍动作行为产生的原因,可译为“因为”“由于”。)B、魏武将见匈奴使,自以形陋。(连词,表转折关系,却)C、遂许先帝以驱驰。(介词,表示动作行为的方式,可译作“把”“拿”、“用”等。)D、不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。(连词,表示结果,可译作“以至”‘“因而”。)
考题
教师在讲解文言虚词“以”的用法及意义时,让学生在笔记本上进行总结。以下笔记中“以”的用法归纳不正确的一项是()。A、扶苏以数谏故,上使外将兵。(介词,介绍动作行为产生的原因,可译为“因为”“由于”)B、魏武将见匈奴使,自以形陋。(连词,表转折关系,可译为“却”)C、遂许先帝以驱驰。(介词,表示动作行为的方式,可译为“把”“拿”“用”等)D、不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。(连词,表示结果,可译为“以至”“因而”)
考题
单选题教师指导学生归纳文言虚词“以”的意义,下列解释不正确的是()。A
扶苏以数谏故,上使外将兵。(介词,介绍动作行为产生的原因,可译为“因为”“由于”。)B
魏武将见匈奴使,自以形陋。(连词,表转折关系,却)C
遂许先帝以驱驰。(介词,表示动作行为的方式,可译作“把”“拿”、“用”等。)D
不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。(连词,表示结果,可译作“以至”‘“因而”。)
考题
多选题下列句子中,“为”字表示被动,可译为“被”的有( )。[2005年真题]A忠为百世荣,义使令名彰B项羽有一范增而不能用,此其所以为我擒也C吴广素爱人,士卒多为用者D匈奴必以我为大军之诱,必不敢击我E岱不从,遂与战,果为所杀
考题
单选题教师在讲解《劝学》一文时,对“君子博学而日参醒乎己”这句话进行了解说。下列选项中说法正确的一项是()。A
“而”表示并列关系,可译为“又”B
“而”表示承接关系,可译为“就”C
“而”表示递进关系,可译为“并且”D
“而”表示修饰关系,可不译
考题
单选题下列句子中,“以”用作连词、可译作“因为”的是( )。[2006年真题]A
故以言举人,若以毛相马B
明法度,定律令,皆以始皇起C
终夜不寝以思,无益D
晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋
考题
单选题教师在讲解文言虚词“以”的用法及意义时,让学生在笔记本上进行总结。以下笔记中“以”的用法归纳不正确的一项是()。A
扶苏以数谏故,上使外将兵。(介词,介绍动作行为产生的原因,可译为“因为”“由于”)B
魏武将见匈奴使,自以形陋。(连词,表转折关系,可译为“却”)C
遂许先帝以驱驰。(介词,表示动作行为的方式,可译为“把”“拿”“用”等)D
不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。(连词,表示结果,可译为“以至”“因而”)
考题
单选题下列选项不是“则”字用法的一项是( )。A
表示顺承关系,可译为“有”“就是”“就是因为”等。B
表示转折关系,可译为“可是”“反而”“却”。C
表示假设关系,相当于“那么”“就”。D
连接词与词、词组与词组,从对举中表示选择,可译为“或者”“还是”等。
考题
单选题下列句子中,“乎”用作介词的是( )。A
《春秋》何以始乎隐B
愿君顾先王之宗庙,姑反国统万人乎C
以一击十,有道乎D
泊乎无为,澹乎自持
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