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判断题
幼儿道德认识的发展存在个别差异性和条理性的特点。
A

B


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考题 幼儿园教育应尊重幼儿的___________ 和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以___________ 为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。

考题 心理发展的特点有连续性与阶段性、定向性与顺序性、{ }和个别差异性。

考题 心理发展的特点有连续性与阶段性、定向性与顺序性、{pz_填空}和个别差异性。

考题 幼儿阶段的教学多运用直观形象方式,中学以后可进行抽象讲解,这体现了儿童身心发展( )的特点。 A、顺序性 B、个别差异性 C、不平衡性 D、阶段性

考题 某幼儿园把小学一年级的语文、数学知识作为内容,有违()。 A.幼儿身心发展的互补性 B.幼儿身心发展的稳定性 C.幼儿身心发展的个别差异性 D.幼儿身心发展的顺序性

考题 某幼儿园把小学一年级的语文、数学知识作为内容,有违()。 A、幼儿身心发展的互补性 B、幼儿身心发展的稳定性 C、幼儿身心发展的个别差异性 D、幼儿身心发展的顺序性

考题 班级学期保教工作计划的情况分析包括()A、概况,本班特点和个别幼儿情况B、概况,本班特点和家庭情况C、概况,本班特点,个别幼儿情况和家庭情况D、本班特点,个别幼儿情况和家庭情况

考题 婴幼儿发展评价是掌握和了解婴幼儿()特点的途径和手段。A、家庭B、个别C、群体D、父母

考题 谈谈你对幼儿品德发展特点的认识。

考题 简述幼儿道德认识的发展特点。

考题 幼儿道德认识的发展不是幼儿德育的重点。

考题 幼儿园教育应尊重幼儿的(人格)和权利,尊重幼儿(身心发展)的规律和学习特点,以(游戏)为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。

考题 幼儿期儿童认识事物易于形成与实物相对应的概念,到了青春期则以抽象概念为主,这是儿童身心发展的()A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性

考题 在教学活动中,尊重学生的个别差异是承认学生的发展存在差异性,注意平均发展和“填平补齐”。

考题 教师在关注全体幼儿的同时,还应重视幼儿个别差异性,因人施教。

考题 儿童道德发展的特点有()A、对道德评价从自律向他律发展B、对道德评价从他律向自律发展C、从看问题的绝对化倾向向全面的分析问题发展D、从注重行为的结果到考虑动机和效果的统一关系E、对个别道德条文的肤浅认识逐步深入到从原则方面理解

考题 幼儿道德认识的发展存在个别差异性和条理性的特点。

考题 儿童身心发展存在两个高速发展的时期,幼儿期和青少年期,这是心理发展()规律的反映。A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性

考题 个别化教育的理论基础是学生心理发展具有个别差异性特点。( )

考题 单选题班级学期保教工作计划的情况分析包括()A 概况,本班特点和个别幼儿情况B 概况,本班特点和家庭情况C 概况,本班特点,个别幼儿情况和家庭情况D 本班特点,个别幼儿情况和家庭情况

考题 问答题简述幼儿道德认识的发展特点。

考题 判断题幼儿道德认识的发展不是幼儿德育的重点。A 对B 错

考题 判断题个别化教育的理论基础是学生心理发展具有个别差异性特点。A 对B 错

考题 判断题在教学活动中,尊重学生的个别差异是承认学生的发展存在差异性,注意平均发展和“填平补齐”。A 对B 错

考题 多选题儿童道德发展的特点有()A对道德评价从自律向他律发展B对道德评价从他律向自律发展C从看问题的绝对化倾向向全面的分析问题发展D从注重行为的结果到考虑动机和效果的统一关系E对个别道德条文的肤浅认识逐步深入到从原则方面理解

考题 单选题儿童身心发展存在两个高速发展的时期,幼儿期和青少年期,这是心理发展()规律的反映。A 顺序性B 不平衡性C 阶段性D 个别差异性

考题 单选题幼儿期儿童认识事物易于形成与实物相对应的概念,到了青春期则以抽象概念为主,这是儿童身心发展的()A 顺序性B 不平衡性C 阶段性D 个别差异性