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单选题
从研究内容看,正在超越课程开发研究,趋向课程开发研究与课程理解研究的整合;从研究方法看,正在超越量的研究,趋向量的研究与质的研究的整合。这是()
A

教学研究的发展趋势

B

文化研究的发展趋势

C

课程研究的发展趋势

D

社会研究的发展趋势


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更多 “单选题从研究内容看,正在超越课程开发研究,趋向课程开发研究与课程理解研究的整合;从研究方法看,正在超越量的研究,趋向量的研究与质的研究的整合。这是()A 教学研究的发展趋势B 文化研究的发展趋势C 课程研究的发展趋势D 社会研究的发展趋势” 相关考题
考题 课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究________,教学论侧重研究“如何教”。

考题 英语教学研究内容:就课程而言,我们可以研究( )。 A、课程内容与教学方法B、教学方法与评估手段C、课程内容与评估手段D、课程内容、教学方法与评估手段

考题 从研究的目的看,教育行动研究可视为一种()。 A、基础研究B、开发研究C、应用研究D、评价研究

考题 从研究方法上看,课程研究的趋势是()。 A.量的研究B.质的研究C.量的研究和质的研究的整合D.既不是量的研究,也不是质的研究

考题 20世纪90年代以来从研究内容看,课程研究正在超越“课程开发研究”,走向“课程开发”研究与“课程理解”研究的整合。() 此题为判断题(对,错)。

考题 课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究{pz_填空},教学论侧重研究“如何教”。

考题 从教学与课程的关系看,新课程标准要求教师应该是课程的( )。A.研究者和建设者 B.建设者和促进者 C.建设者和开发者 D.研究者和开发者

考题 初中语文教师要积极投身教学研究和课程开发,最佳的途径及方法是()。A理论研究B系统研究C综合研究D行动研究

考题 汽轮机课程研究的主要内容有哪些,如何从科学研究及工程应用的不同角度学习该课程?

考题 简述幼儿园园本课程开发与研究的方向

考题 从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的()。A、研究者和建设者B、建设者和促进者C、建设者和开发者D、研究者和开发者

考题 校本研究的内容应该涵盖()A、校本课程开发B、校本教学研究C、校本管理研究D、校本培训研究

考题 从课程文件上看,研究性学习的上位概念是(),是属于课程的范畴的;而在实践过程中,往往又是以()的形式进行的,所以,可以说研究性学习是课程与教学的结合。

考题 运用自然科学的研究方法,运用数理统计的手段,从大量个别情境中归纳出课程开发的规律与程序,这种课程研究的方法称为()A、量的研究方法B、质的研究方法C、纵向研究方法D、横向研究方法

考题 进入20世纪70年代,课程研究的内容开始由研究课程开发为主转向以研究“如何理解课程”为主。这种研究取向把课程视为()。A、动作表征B、心理体验C、符号表征D、生活体验

考题 课程形容的一般趋势从研究内容看,正在超越“课程开发”研究,走向()研究与()研究的整合;从研究方法看正在超越“量的研究”,走向()与()的整合。

考题 从研究内容看,正在超越课程开发研究,趋向课程开发研究与课程理解研究的整合;从研究方法看,正在超越量的研究,趋向量的研究与质的研究的整合。这是()A、教学研究的发展趋势B、文化研究的发展趋势C、课程研究的发展趋势D、社会研究的发展趋势

考题 课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究教什么,教学论侧重研究“如何教”。

考题 新课程中教师角色将发生转变正确的是()A、从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。B、从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究成果推广者。C、从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的模仿者。D、从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是学者型的独立的教师。

考题 与专业的教育科学研究人员不同,对于一名大学教师,从事教育科研可着重从()和研究教学方法进行。A、研究教学成果B、研究教学内容C、研究课程体系D、研究教学过程

考题 填空题从课程文件上看,研究性学习的上位概念是(),是属于课程的范畴的;而在实践过程中,往往又是以()的形式进行的,所以,可以说研究性学习是课程与教学的结合。

考题 单选题新课程中教师角色将发生转变,下列选项正确的是()。A 从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者B 从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学研究成果的推广者C 从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的模仿者D 从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是学者型的独立的教师

考题 填空题反思课程研究的整个历史进程,获得的基本结论是:课程研究的价值取向由对“()”的追求逐渐转向“实践兴趣”,最终指向于“解放兴趣”。课程研究的基本课题由“课程开发”——探讨课程开发的规律、(),逐渐转向“课程理解”——把课程作为一种“文本”来解读其内蕴的意义。

考题 单选题从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的()。A 研究者和建设者B 建设者和促进者C 建设者和开发者D 研究者和开发者

考题 填空题课程形容的一般趋势从研究内容看,正在超越“课程开发”研究,走向()研究与()研究的整合;从研究方法看正在超越“量的研究”,走向()与()的整合。

考题 单选题进入20世纪70年代,课程研究的内容开始由研究课程开发为主转向以研究“如何理解课程”为主。这种研究取向把课程视为()。A 动作表征B 心理体验C 符号表征D 生活体验

考题 单选题运用自然科学的研究方法,运用数理统计的手段,从大量个别情境中归纳出课程开发的规律与程序,这种课程研究的方法称为()A 量的研究方法B 质的研究方法C 纵向研究方法D 横向研究方法