考题
观察记录表法和（）是感知能力练习过程的记录方法A、录音法B、量表法C、摄像法D、摄影法
考题
根据婴幼儿感知能力发展的观察评估结果，调整婴幼儿（）的内容和进度。A、语言能力练习B、美术能力练习C、感知能力练习D、体能锻炼
考题
（）是婴幼儿感知能力发展的观察评估中的重要操作环节之一。A、记录婴幼儿感知能力练习的过程与方法B、不能离开婴幼儿C、提供材料要丰富D、全神贯注
考题
感知能力发展观察评价的结果是对感知能力练习活动所使削的（）作调整建议的依据。A、环境B、指令C、材料D、场地E、练习活动过程
考题
儿童掌握技能一般要经历感知、模仿、练习、创作这样几个过程。因此在手工活动中，一般采用感知——模仿——练习——创造的模式。
考题
对婴幼儿感知能力发展观察评估的原则是有目的的观察、（）、充分重视孩子的反应。A、按计划严格实施B、记录C、随时把握练习的时机D、固定观察的时间项目
考题
根据感知能力发展的观察评价结果可对（）及练习活动过程作调整建议。A、感知能力练习活动的时间B、感知能力练习活动所使用的材料C、营养菜谱D、睡眠时间
考题
感知能力发展的观察评价（）可对感知能力的练习活动所使用的材料及练习活动过程作调整建议。A、计划B、结果C、过程D、方案
考题
婴幼儿感知能力发展的观察评估方法是（）。A、设计观察记录表格B、记录婴幼儿感知练习的过程C、根据观察记录结果，调整感知练习内容与进度D、由测试仪器来测定E、根据观察记录，加强感知练习
考题
对婴幼儿进行感知能力发展的观察评价时最关键的是（）。A、充分熏视孩了的反应B、仝神贳注看着孩了C、有目的观察D、随时把握练习机会E、不能离丌孩子
考题
对婴幼儿感知能力的发展进行观察和评估的目的之一是（）。A、促进婴幼儿的智力发展B、对婴幼儿感知能力进行科学有序地练习与开发C、不断增加感知练习的内容D、不断改变感知练习的内容与进程
考题
（）是感知能力练习过程的记录方法。A、观察法B、录音法C、量表法D、摄像法E、观察记录表泫
考题
情绪池的练习，可以增加学生情绪感知，情绪表达的能力。
考题
在儿童手工活动中，一般采用（）的教学模式。A、感知——练习——模仿——创造B、感知——模仿——练习——创造C、模仿——练习——感知——创造D、模仿——感知——练习——创造
考题
教师把实物、教具展示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做（）A、观察法B、实验法C、演示法D、练习法
考题
多选题（）是感知能力练习过程的记录方法。A观察法B录音法C量表法D摄像法E观察记录表泫
考题
判断题儿童掌握技能一般要经历感知、模仿、练习、创作这样几个过程。因此在手工活动中，一般采用感知——模仿——练习——创造的模式。A
对B
错
考题
多选题婴幼儿感知能力发展的观察评估方法是（）。A设计观察记录表格B记录婴幼儿感知练习的过程C根据观察记录结果，调整感知练习内容与进度D由测试仪器来测定E根据观察记录，加强感知练习
考题
单选题根据婴幼儿感知能力发展的观察评估结果，调整婴幼儿（）的内容和进度。A
语言能力练习B
美术能力练习C
感知能力练习D
体能锻炼
考题
单选题对婴幼儿感知能力的发展进行观察和评估的目的之一是（）。A
促进婴幼儿的智力发展B
对婴幼儿感知能力进行科学有序地练习与开发C
不断增加感知练习的内容D
不断改变感知练习的内容与进程
考题
多选题对婴幼儿进行感知能力发展的观察评价时最关键的是（）。A充分重视孩子的反应B仝神贯注看着孩子C有目的观察D随时把握练习机会E不能离开孩子
考题
多选题感知能力发展观察评价的结果是对感知能力练习活动所使削的（）作调整建议的依据。A环境B指令C材料D场地E练习活动过程
考题
单选题感知能力练习过程的记录方法有观察记录表法和（）两种。A
摄影法B
录音法C
量表法D
摄像法
考题
单选题根据感知能力发展的观察评价结果可对（）及练习活动过程作调整建议。A
感知能力练习活动的时间B
感知能力练习活动所使用的材料C
营养菜谱D
睡眠时间
考题
单选题观察记录表法和（）是感知能力练习过程的记录方法A
录音法B
量表法C
摄像法D
摄影法
考题
单选题（）是婴幼儿感知能力发展的观察评估中的重要操作环节之一。A
记录婴幼儿感知能力练习的过程与方法B
不能离开婴幼儿C
提供材料要丰富D
全神贯注
考题
单选题在儿童手工活动中，一般采用（）的教学模式。A
感知——练习——模仿——创造B
感知——模仿——练习——创造C
模仿——练习——感知——创造D
模仿——感知——练习——创造
