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研究表明，意外丧亲较数周、数月前就有思想准备所产生焦虑和抑郁情绪为强，说明（　）

  • A、对应激源合理解释减轻应激
  • B、可预期的应激源的影响最大
  • C、对应激源的控制可减轻应激
  • D、对应激源的控制可加重应激
  • E、可预期的应激源的影响最小

参考答案

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考题 急性病期患者对疾病缺乏思想准备易产生的情绪是A.恐惧B.焦虑C.沮丧D.消极E.悲观
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考题 丧亲者常见的情绪反应有不知有何感受、()、担心、抑郁、怨愤、恐惧、内疚、孤独等。A、欲哭无泪B、欲罢不能C、解脱D、放松
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考题 研究表明，意外丧亲较数周、数月前就有思想准备所产生焦虑和抑郁情绪为强，说明()A.对应激源合理解释减轻应激B.可预期的应激源的影响最大C.对应激源的控制可减轻应激D.对应激源的控制可加重应激E.可预期的应激源的影响最小
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考题 急性病期病人对疾病缺乏思想准备易产生哪种情绪( )。A．恐惧B．焦虑C．沮丧D．消极E．悲观
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考题 许多研究表明,()是快速治愈焦虑和抑郁的良药。 A.登山B.运动C.谈心D.笑声E.旅游
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考题 丧亲状态下的逝者家属情绪反应主要有( )等消极情绪。A.焦虑B.愤怒C.恐惧D.抑郁
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考题 情绪对亲合动机的影响包括( )。 (A)恐惧情绪越强烈，亲合倾向越明显(B)焦虑情绪越强烈，亲合倾向越明显 (C)恐惧情绪越强烈，独处倾向越明显(D)焦虑情绪越强烈，独处倾向越明显
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考题 居丧障碍带伴有类似抑郁发作的症状，如丧亲（）后仍表现抑郁的全部症状，应考虑抑郁发作的诊断。 A.2周 B.2个月 C.1年 D.6个月
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考题 协助丧亲者表达悲伤情绪是居丧辅导的一个重要内容。以下不应该做的是 （）A、协助丧亲者哭出来B、协助丧亲者表达愤怒情绪C、协助丧亲者表达罪恶感D、协助丧亲者追随逝者而去
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考题 积极的认知评价可以使人产生（　）A、焦虑情绪B、激动情绪C、抑郁情绪D、认知降低E、注意集中
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考题 丧亲的心理干预程序包括哪些？（）A、建立支持性关系B、引导丧亲者接受丧亲的事实C、对丧亲者实施哀伤心理教育D、鼓励丧亲者用语言表达内心感受和对死者的回忆E、向死者仪式性的告别
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考题 （）是个人企图摆脱逃避某种情景而又无能为力时所产生的情绪。A、焦虑B、抑郁C、愤怒D、恐惧
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考题 大量的科学研究表明，体育活动能有效地治疗焦虑和抑郁症状。
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考题 焦虑是非现实危险引起的情绪体验，高焦虑者的亲合倾向（）。A、很难预测B、较低C、较稳定D、较高
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考题 指出下面有关心境障碍的描述中正确的项目（）A、首次躁狂发作多见于青年期B、躁狂和轻躁狂的起病经常较急，是精神科急诊情况之一C、抑郁发作起病相对较缓，通常在数天至数周内逐渐发生D、抑郁发作的前驱期可有持续数周到数月的焦虑和轻度抑郁症状E、多数患者预后良好
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考题 《礼记》认为服丧三年是适应人情，表明人因丧亲而产生的巨大痛苦。
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考题 心理学家研究表明：焦虑情绪与学习效率密切相关，高焦虑者学习成绩最好。
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考题 下列哪些情绪不利于安全行车？（）A、工作压力大，紧张焦虑B、遇亲人病故，伤感抑郁C、意外中奖，兴奋激动D、情绪平和、稳定
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考题 多选题丧亲的心理干预程序包括哪些？（）A建立支持性关系B引导丧亲者接受丧亲的事实C对丧亲者实施哀伤心理教育D鼓励丧亲者用语言表达内心感受和对死者的回忆E向死者仪式性的告别
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考题 单选题协助丧亲者表达悲伤情绪是居丧辅导的一个重要内容。以下不应该做的是 （）A 协助丧亲者哭出来B 协助丧亲者表达愤怒情绪C 协助丧亲者表达罪恶感D 协助丧亲者追随逝者而去
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考题 判断题大量的科学研究表明，体育活动能有效地治疗焦虑和抑郁症状。A 对B 错
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考题 单选题积极的认知评价可以使人产生（　）A 焦虑情绪B 激动情绪C 抑郁情绪D 认知降低E 注意集中
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考题 单选题焦虑是非现实危险引起的情绪体验，高焦虑者的亲合倾向（）。A 很难预测B 较低C 较稳定D 较高
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考题 多选题指出下面有关心境障碍的描述中正确的项目（）。A首次躁狂发作多见于青年期B躁狂和轻躁狂的起病经常较急，是精神科急诊情况之一C抑郁发作起病相对较缓，通常在数天至数周内逐渐发生D抑郁发作的前驱期可有持续数周到数月的焦虑和轻度抑郁症状E多数患者预后良好
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考题 判断题《礼记》认为服丧三年是适应人情，表明人因丧亲而产生的巨大痛苦。A 对B 错
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考题 单选题研究表明，意外丧亲较数周、数月前就有思想准备所产生焦虑和抑郁情绪为强，说明（　）A 对应激源合理解释减轻应激B 可预期的应激源的影响最大C 对应激源的控制可减轻应激D 对应激源的控制可加重应激E 可预期的应激源的影响最小
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考题 单选题甲亢所致精神障碍的性格改变丧现为 ( )A 情绪不稳、紧张、敏感B 情绪不稳、多变、易哭泣C 情绪低沉、紧张、焦虑D 情绪抑郁、紧张、激动
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