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阅读《我的叔叔于勒》的课堂导入，回答问题，（欣赏漫画：花钱买踢）教师总结：这个故事的主人公是世界短篇小说之王--法国作家莫泊桑。莫泊桑“花钱买踢”是因为他要在作品中表现被人踢的真实感受。这个小故事，折射出他在创作上的追求：写作，要基于真实的生活体验。这种追求，使他的每一篇作品都成为一扇令人顿悟的生活窗口。今天，就让我们一起学习他的小说《我的叔叔于勒》，感受经典带给我们的启示。对以上课堂导入的分析，不正确的是（）。
- A、以漫画的形式导入新课，形式新颖，吸引力强
- B、仅仅介绍了作者的故事，对学生理解文本没有什么帮助
- C、以作者的故事导入，能较好地激发学生的兴趣
- D、教师在导入部分能较好地引导学生关注课文令人顿觉醒悟的特点
参考答案
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考题
下列说法有误的一项是A、《我的叔叔于勒》的作者是法国作家莫泊桑选自短篇小说集《羊脂球》.
B、莎士比亚欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人他在《威尼斯商人》这部剧作中塑造了一个唯利是图的吝啬鬼的典型形象——夏洛克.
C、世界四大短篇小说巨匠契诃夫、莫泊桑、莎士比亚、欧·亨利.
D、《最后一课》的作者是法国作家都德文章通过都德在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔先生等法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神.
考题
教师在讲解九年级上册语文第三单元的课文《我的叔叔于勒》时，让学生说出“世界三大短篇小说巨匠”，下列同学的说法正确的是（ ）。A、甲：高尔基莫泊桑欧·亨利
B、乙：莫泊桑契诃夫欧·亨利
C、丙：高尔基契诃夫莫泊桑
D、丁：莫泊桑高尔基契诃夫
考题
教师在讲解九年级上册语文第三单元的课文《我的叔叔于勒》时，让学生说出“世界三大短篇小说巨匠”，下列同学的说法正确的是()。A.甲：高尔基莫泊桑欧·亨利
B.乙：莫泊桑契诃夫欧·亨利
C.丙：高尔基契诃夫莫泊桑
D.丁：莫泊桑高尔基契诃夫
考题
（）被称为“短篇小说巨匠”。主要作品为长篇小说《一生》《俊友》短篇小说《羊脂球》《我的叔叔于勒》《项链》。和俄罗斯的契诃夫、美国的欧•亨利一起被誉为世界三大短篇小说之王。（）A、莫泊桑B、莎士比亚C、普希金D、果戈里
考题
阅读《背影》教学设计的导入片段，回答问题。（播放歌曲《懂你》，伴随着优美的旋律，学生声情并茂地朗诵歌颂父爱的优美语段）老师饱含深情地导入：生活中，也许你忽略了父亲的那一个会心的微笑，那一个鼓励的眼神，那一句唠叨的话语。细细品味，其实那都是父爱的流露。今天，让我们师生共同携手欣赏朱自清先生的《背影》，感受他笔下父子间相爱相怜的深情至爱吧。以下说法不恰当的是（）。A、选择了符合课文情境的歌曲，创设了饱含深情的情境，能较好的引发学生的情感共鸣B、该导入注重引导学生对文学作品的欣赏，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵C、该导入没有从题目入手，没有较好地解题，并且导入过长，占用了较多的课堂教学时间D、该导入紧紧地扣住散文中的“神”，以情导入，能够较好地帮学生理解文本，学习新课
考题
单选题（）被称为“短篇小说巨匠”。主要作品为长篇小说《一生》《俊友》短篇小说《羊脂球》《我的叔叔于勒》《项链》。和俄罗斯的契诃夫、美国的欧•亨利一起被誉为世界三大短篇小说之王。（）A
莫泊桑B
莎士比亚C
普希金D
果戈里
考题
单选题下列关于作家、作品的解说不正确的一项是（ ）。A
《左传》是一部著名的史学和文学名著，课文《曹刿论战》就选自其中B
《爱的教育》是英国作家亚米契斯为9～13岁的小孩创作的一部散文集，以日记体形式讲述了一个叫阿廖沙的小男孩成长的故事C
柳宗元是唐代文学家，“唐宋八大家”之一，著有《柳河东集》D
莫泊桑是法国作家，被称为短篇小说巨匠，《我的叔叔于勒》就是他的作品
考题
单选题当代著名作家王小波曾评价一部作品：“它讲了一个老渔夫的故事，但是在这个故事里却揭示了人类共同的命运。”王小波所说的作品及该作品的作家是（ ）。A
《渔夫和金鱼的故事》——普希金B
《我的叔叔于勒》——莫泊桑C
《高老头》——巴尔扎克D
《老人与海》——海明威
考题
单选题在教学法国短篇小说家莫泊桑的《我的叔叔于勒》时，教师引导学生回忆莫泊桑以及其他两位世界短篇小说巨匠的代表作品，下列不正确的一项是（）。A
《麦琪的礼物》B
《羊脂球》C
《小公务员之死》D
《列夫•托尔斯泰》
考题
单选题以下是教师教学《麦琪的礼物》一课时设计的课堂导语，阅读并回答问题。在上课前，首先给同学们讲一个一份圣诞礼物造就一个伟大作家的故事。在1899年的圣诞节即将来临的时候，美国俄亥俄州哥伦布城监狱里，一名代号34627的囚徒，正在为没钱给心爱的女儿买圣诞礼物而发愁、痛苦。他冥思苦想，有什么办法可以挣到钱呢？忽然，他想起从前办过的《滚石》讽刺幽默杂志，他所写的一些幽默小品和风趣故事，可供市民们很好地消遣和娱乐。“为什么不再试试呢？”他想。于是他在监狱准备迎接圣诞节的忙碌工作中，偷闲匆匆写下了一篇小说：《口哨狄克的圣诞礼物》。小说获得很大成功，很快被发表在1899年《麦克卢尔》杂志的圣诞专号上。34627号罪犯终于得到了稿酬，如愿以偿地让女儿在圣诞节得到了心仪的圣诞礼物。从此以后，34627号一发而不可收，成为和契诃夫、莫泊桑齐名的短篇小说大师。同学们知道他的笔名吗？对，是欧•亨利。非常巧，今天我们要学习的这篇小说也是一个关于圣诞礼物的故事，这个故事到底是怎样的呢？对上述课堂导语的评价，错误的一项是（）。A
小说的特点之一就是有引人入胜的故事，教师用作者的故事来导入，切合小说的特点B
导语过于冗长，不利于后面课堂内容的跟进C
导语可以迅速集中学生的注意力，激发其探究的热情D
教师设计导语时充分考虑了学生爱听故事、好奇心强的心理特点
考题
单选题阅读《背影》教学设计的导入片段，回答问题。（播放歌曲《懂你》，伴随着优美的旋律，学生声情并茂地朗诵歌颂父爱的优美语段）老师饱含深情地导入：生活中，也许你忽略了父亲的那一个会心的微笑，那一个鼓励的眼神，那一句唠叨的话语。细细品味，其实那都是父爱的流露。今天，让我们师生共同携手欣赏朱自清先生的《背影》，感受他笔下父子间相爱相怜的深情至爱吧。以下说法不恰当的是（）。A
选择了符合课文情境的歌曲，创设了饱含深情的情境，能较好的引发学生的情感共鸣B
该导入注重引导学生对文学作品的欣赏，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵C
该导入没有从题目入手，没有较好地解题，并且导入过长，占用了较多的课堂教学时间D
该导入紧紧地扣住散文中的“神”，以情导入，能够较好地帮学生理解文本，学习新课
考题
单选题阅读《我的叔叔于勒》教学实录（节选），按要求答题。 师：今天我们这节课啊，来聊一聊小说，大家喜欢看小说吗？ 生：喜欢！ 师：这么多同学喜欢啊，能告诉我一下理由吗？这位同学来。 生：我喜欢看长篇小说，喜欢看巴金的长篇小说。 师：喜欢看巴金的理由是什么？ [A]生：我觉得他的故事情节曲折，而且非常有韵味。 师：情节曲折。你为什么呢？（指着另外一位同学） 生：我喜欢看鲁迅的小说。 [B]师：你喜欢的理由呢？ 生：他的小说文学性非常高，我觉得他的小说情节非常好，曲折。 师：也是因为情节。老师也很喜欢看小说，你们猜是为什么呢？你猜猜看。（指另一学生） 生：看小说能使我们感到舒服，也能增长知识，了解名人。 [C]师：你认为呢？（看向另一位学生） 生：我觉得老师喜欢看小说，也许是因为你可以放松，理解一些作者的心情。 [D]师：恩，大家有很多想法啊，那么先卖个关子吧，也许学完这堂课你们就能猜到了。我们一起来看看我们今天学习的这几篇小说，叫什么题目呢？ 生（全体）：《我的叔叔于勒》。 对画线部分的分析，不正确的是（ ）。A
该学生的回答说明他并不自信，此时教师应采用激励性评价鼓励学生B
学生没有注意听老师提问的问题，所以出现了教师反复强调说出理由的现象C
教师一直指定学生回答问题，没有体现学生学习的自主性D
教师设置疑问，成功地将学生的好奇心和注意力吸引到课文上
考题
单选题下列不属于莫泊桑创作的短篇小说的是( )A
《项链》B
《套中人》C
《羊脂球》D
《我的叔叔于勒》
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