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吴老师把可从教学中存在的突出问题归纳、提炼为若干主题进行研究,并发表系列论文,这表明吴老师具有()。

  • A、良好的教学研究能力
  • B、良好的可从管理能力
  • C、良好的课堂开发能力
  • D、良好的校本研修能力

参考答案

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考题 吴老师在《创意美术字》一课中,设计了一个课堂练习:让学生把同桌的名字设计成变体美术字。在作业评价环节,先进行自我评价,再由同桌的两位同学相互评价,并互赠留念……结果,有的同学认为自己的名宰被设计得“丑陋”,心中不悦,引发了争执。 问题: (1)你认为吴老师的教学有哪些优点、不足 (2)你对吴老师的教学有何建议

考题 案例: 吴老师是一位新老师,专业很优秀。在上《人像速写》一课时,他觉得较容易学,材料便捷,于是他不做任何讲解,直接从局部开始了一幅速写,然后要求大家按照他示范的方法进行速写练习,结果学生画的不尽如人意,吴老师觉得奇怪,自己已经做了示范,为什么学生不能很好地掌握这种方法呢 问题:分析吴老师教学中存在的问题,并提出改进建议。

考题 阅读下面文字,回答有关问题: 有两位化学老师针对同一教学内容,分别以问题驱动的方式设计了两种不同类型的课堂教学。 老师1:根据教学目标、教学重点、教学难点,把教学设计成一系列问题,问题与问题之间有一定的逻辑关系,形成了教学中的问题串,在教学过程中引导学生逐一解决一个个问题. 老师2:根据教学目标、教学重点、教学难点以及学生实际,分析了教学中会遇到的一系列问题后,选出几个重点问题。在教学过程中,首先从一个比较容易引起学生兴趣的问题开始然后在教学中教师不断捕捉学生学习中生成的问题,并引导学生逐一解决。 结合上述材料,简要回答问题: (1)请分析与评价上述两位老师的教学特点。(6分) (2)简述中学化学课堂教学中的提问与讨论的注意事项。(6分)

考题 活动:学生认真绘制,展示交流。 教师评价总结(略)。 问题: (1)说出李老师运用的教学媒体类型。(4分) (2)选择李老师使用的教学媒体中的两种,简述其主要作用。(8分) (3)根据李老师的教学过程,归纳绘制气温年变化曲线图的教学程序。(8分)

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考题 案例:某高校实习生张老师来到东风路中学初一(3)班实习。通过近一个月的实习,张老师的教学能力得到了一定的提升,但是实习指导老师发现,张老师在体育课教学还明显存在教学组织动作示范方向的问题,图1是知道老师在张老师教蹲踞式起跑时拍摄的一张纪实照片,请仔细观察图片回答下列问题。 针对张老师教学中存在的问题提出改进意见。

考题 材料:下面是某思想政治老师关于“国际关系的决定性因素”的教学设计片段。 问题:请运用思想政治课教学理论,对本教学片段中问题设置的优缺点进行评析,并针对问题设置存在的缺陷提出修改建议。

考题 语言活动中,吴老师发现凯凯正在拨前面一个女孩外衣上的绒毛,此时吴老师恰当的做法是( ) A、停止教学,点名批评 B、停止教学,当众罚站 C、继续教学,不予理睬 D、继续教学,微笑提醒

考题 在语言活动中,吴老师发现凯凯正在拔前面一个女孩儿衣服上的绒毛。此时吴老师合理的做法是()。 A. 停止教学,点名批评B. 停止教学,当众罚站 C. 继续教学,置之不理D. 继续教学,微笑提醒

考题 语言活动中,吴老师发现凯凯正在拨前面一个女孩子外套上的绒毛,此时吴老师恰当的做法是( )A.停止教学,点名批评 B.停止教学,当众罚站 C.教学教学,不予理睬 D.继续教学,微笑提醒

考题 《中国共产党党员领导干部廉政从政若干准则》存在的问题()。A、内容过繁B、正面倡导不足C、禁止性条款纪法不分D、“廉洁”主题不突出

考题 社会工作者小王计划对失学儿童群体进行研究并决定采取定性研究方法。此研究方法应侧重于()。A、发现所研究的失学儿童群体的特殊B、推论失学儿童群体的总体特征C、验证有关儿童失学的理论假设D、归纳提炼出有关失学儿童问题的理论

考题 语言活动中,吴老师发现向红在他前面一个女孩身上贴上了纸条,此刻吴老师合理的作法是()。A、停止教学,点名批评B、停止教学,让其罚站C、继续教学,置之不理D、继续教学,微笑提醒

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考题 材料具有多义性,提炼主题时,应把材料本身的特点与解决具体问题的实际需要结合起来,对材料进行()A、对比筛选B、分析归纳C、集思广益D、修改润色

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考题 多选题《中国共产党党员领导干部廉政从政若干准则》存在的问题()。A内容过繁B正面倡导不足C禁止性条款纪法不分D“廉洁”主题不突出

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考题 问答题背景材料: 有两位化学老师针对同一教学内容,分别以问题驱动的方式设计了两种不同类型的课堂教学。 老师1:根据教学目标、教学重点、教学难点,把教学设计成一系列问题,问题与问题之间有一定的逻辑关系,形成了教学中的问题串,在教学过程中引导学生逐一解决一个个问题。 老师2:根据教学目标、教学重点、教学难点以及学生实际,分析了教学中会遇到的一系列问题后,选出几个重点问题。在教学过程中,首先从一个比较容易引起学生兴趣的问题开始,然后在教学中教师不断捕捉学生学习中生成的问题,并引导学生逐一解决。 问题:(1)请分析与评价上述两位老师的教学特点。(2)简述中学化学课堂教学中的提问与讨论的注意事项。

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