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文学接受的发生,意味着本为中隐含的读者开始向()的转化。


参考答案

更多 “文学接受的发生,意味着本为中隐含的读者开始向()的转化。” 相关考题
考题 关于文学接受的正确描述是() A、文学接受等于文学消费B、读者的期待视野不利于文学接受C、文学接受要受到读者知识结构的影响,但与读者的心态无关D、文学接受实际上是读者在以一种特殊的形式进行“写作”E、文学接受中的预备情绪具有审美性、朦胧性和期望性三个特征。

考题 隐含的读者是德国接受美学的代表人物()提出的概念。

考题 简述儿童读者文学接受能力的特殊性。

考题 文学接受与文学欣赏或文学鉴赏()。A、是同一个概念B、不是同一个概念C、前者以读者为中心D、后者以作品为中心E、共同以读者和作品为中心

考题 文学接受中的“第一文本”与“第二文本”之间有千差万别,如“一千个读者,有一千个哈姆莱特”,这种差别缘于读者个人的阅读异变,这些阅读异变主要有()。A、形象异变B、情感异变C、思想观念异变D、审美异变

考题 接受美学是()为其理论基础,以读者的文学接受为旨归,研究读者对作品接受过程中的一系列因素和规律的理论体系。

考题 在叙述活动的参与者中,与隐含的作者相对的是()。A、叙述者B、隐含的读者C、接受者D、真实读者

考题 在叙述活动的参与者中,与真实作者相对的是()。A、隐含的读者B、真实读者C、隐含的作者D、接受者

考题 文学欣赏中读者的再创造有时还会转化为艺术形象自身的内容。()

考题 在文学接受过程中,经读者阅读后形成的“第二文本”是读者审美再创造的结果,这种阅读过程中的审美再创造的表现在:()。A、填空B、想象C、对话D、联想

考题 读者批评认为,一部文学史应该是文学接受的()。

考题 德国接受美学家()提出了的“隐含的读者”概念。

考题 作者的“第二自我”指的是()。A、隐含的作者B、隐含的接受者C、叙述者D、读者

考题 提出“隐含的读者”的概念,开启了接受美学由接受研究向效应研究的内在转变的是()A、姚斯B、伊瑟尔C、哈贝马斯D、兰瑟姆

考题 在文学接受过程中,读者的期待视野与文本之间常会有哪些情况?

考题 在叙述活动的参与者中,与叙述者相对的是()A、接受者B、隐含的读者C、真实读者D、真实作者

考题 填空题德国接受美学家()提出了的“隐含的读者”概念。

考题 填空题文学接受的发生,意味着本为中隐含的读者开始向()的转化。

考题 多选题在文学接受过程中,经读者阅读后形成的“第二文本”是读者审美再创造的结果,这种阅读过程中的审美再创造的表现在:()。A填空B想象C对话D联想

考题 填空题接受美学是()为其理论基础,以读者的文学接受为旨归,研究读者对作品接受过程中的一系列因素和规律的理论体系。

考题 单选题作者的“第二自我”指的是()。A 隐含的作者B 隐含的接受者C 叙述者D 读者

考题 单选题在叙述活动的参与者中,与隐含的作者相对的是()。A 叙述者B 隐含的读者C 接受者D 真实读者

考题 单选题提出“隐含的读者”的概念,开启了接受美学由接受研究向效应研究的内在转变的是()A 姚斯B 伊瑟尔C 哈贝马斯D 兰瑟姆

考题 填空题隐含的读者是德国接受美学的代表人物()提出的概念。

考题 多选题文学接受与文学欣赏或文学鉴赏()。A是同一个概念B不是同一个概念C前者以读者为中心D后者以作品为中心E共同以读者和作品为中心

考题 单选题在叙述活动的参与者中,与叙述者相对的是()A 接受者B 隐含的读者C 真实读者D 真实作者

考题 单选题在叙述活动的参与者中,与真实作者相对的是()。A 隐含的读者B 真实读者C 隐含的作者D 接受者