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重过程，重视评价对象的主体性的，以促进评价对象发展为根本目的的教学评价是（）

  • A、成就取向教学评价
  • B、发展取向的教学评价
  • C、成功取向的教学评价
  • D、结果取向的教学评价

参考答案

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考题 ()是建立在被评价对象(教师、学生等)的主体发展和可持续发展基础上的,以促进被评价对象的个体发展为目的的评价。 A、发展性评价B、总结性评价C、教师评价
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考题 理解评价的特点有:() A、重视评价标准的生成性B、重视形成性评价C、注重多样化的结果信息D、评价者与评价对象的相互理解
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考题 关于医学伦理学的内涵描述错误的是A、以医学领域中的道德现象和道德关系为其研究对象B、以医德的产生和发展为研究对象C、以医德的规范体系为研究对象D、以医德的强制标准为研究对象E、以医德的修养与评价为研究对象
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考题 一般而言，形成性评价不以区分评价对象的优良程度为目的，不重视对被评对象进行分等鉴定。()
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考题 ( )是奇偶指评定对象系统价值大小的个人或集体。 A评价对象B评价主体C评价目的D评价地点
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考题 发展性教师评价是一种以促进教师未来发展为目的的形成性评价制度，目的是在没有奖惩的条件下，促进教师的专业发展，从而实现学校的发展目标。()
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考题 广义的教学评价主要是指教师和学生为评价对象的评价,即以教师的教和学生的学为内容的评价。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 ()不是当代公共部门人事考评的主要发展趋势。 A.重视对考评对象的全面量化考察B.重视对评价对象的整体分析C.重视评价过程的优化监控D.重视评价方法的简便有效
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考题 综合实践活动课程评价的价值取向侧重于（）。主张以促进人的可持续发展作为评价的根本目的。A、目标取向评价B、过程取向评价C、主体取向评价
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考题 发展性教育评价是一种以（）为基础，评价者与评价对象共同建构评价过程的评价模式
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考题 教育评价的最终目的是（）。A、以人为本B、重视过程C、甄别选拔D、促进发展
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考题 经过培训后，杨老师更加深刻地认识到，评价的目的应该是（）。A、将被评对象与评价目标相比较，找出差距B、衡量被评价对象是否达到合格标准或其达到目标的优劣程度C、促进学生的发展，要“以评促学”D、对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量
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考题 新课程倡导教师评价以促进教师专业发展为根本目的，要求建立（）的教师评价体系。A、发展性的B、持续性的C、稳定性的D、专业性的
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考题 游戏评价的指标体系的决定因素有（）A、评价对象、评价过程和评价目的B、评价主体、评价内容和评价目的C、评价对象、评价内容和评价目的D、评价标准、评价内容和评价目的
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考题 学生学习评价应发挥评价的多元性，以促进学生的发展为目的。
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考题 （）评价是指以预先制定的教育目标为评价基准，评价每个对象的到达程序。A、绝对B、相对C、动态性D、主体性
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考题 发展性高等教育评价，在评价方向上，不仅强调评价对象的现实工作表现，而且重视评价对象的（）。A、过去表现B、未来发展C、态度情感D、积极参与
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考题 发展性教育评价，在评价方向上，不仅强调评价对象的现实工作表现，而且重视评价对象的（）。A、过去表现B、未来发展C、态度情感D、积极参与
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考题 以改进教师的教和学生的学为目的、侧重于过程的评价被称为（）。A、终结性评价B、形成性评价C、诊断性评价D、发展性评价
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考题 以改进教师的教和学生的学为目的，侧重于过程的评价是诊断性评价。
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考题 判断题学生学习评价应发挥评价的多元性，以促进学生的发展为目的。A 对B 错
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考题 单选题新课程倡导教师评价以促进教师专业发展为根本目的，要求建立（）的教师评价体系。A 发展性的B 持续性的C 稳定性的D 专业性的
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考题 填空题发展性教育评价是一种以（）为基础，评价者与评价对象共同建构评价过程的评价模式
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考题 单选题发展性教育评价，在评价方向上，不仅强调评价对象的现实工作表现，而且重视评价对象的()。A 过去表现B 未来发展C 态度情感D 积极参与
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考题 单选题游戏评价的指标体系的决定因素有（）A 评价对象、评价过程和评价目的B 评价主体、评价内容和评价目的C 评价对象、评价内容和评价目的D 评价标准、评价内容和评价目的
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考题 单选题（）评价是指以预先制定的教育目标为评价基准，评价每个对象的到达程序。A 绝对B 相对C 动态性D 主体性
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