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韩非认为教育不足以使人为善，只有刑法才能震慑恶人。

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考题 柏拉图认为,只有教育家才能洞察真理,具有美德,富于知识,以正义治国。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 柏拉图认为,只有()才能洞察真理,具有美德,富于知识,以正义治国。 A、哲学家B、教育家C、思想家D、经济家
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考题 教育的目的是()A、只有教育才能教婴儿学习做人B、只有教育才能教婴儿学会各种技能C、只有教育才能让婴儿长大D、让婴儿在快乐中学习、在快乐中体验、在快乐中生活、在快乐中成长
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考题 震慑的本意是震撼与威慑，其核心是不战而胜，起源于不战而屈人之兵的威慑理论。威慑的基础是实力，只有通过强大的实力和实战震慑，才能迫使对方不战而降。震慑依赖于瘫痪，瘫痪源于信息战装备和精确制导武器的合理使用。震慑理论首次运用于科索沃战争，继而在伊拉克战争中进行全面实验。本段文字主要介绍的是( )。A．震慑的概念B．震慑理论的发展C．震慑的作用D．震慑理论的应用
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考题 义务论认为，意志的善良不因幸福而善，也不因功利而善，而是因其自身而善，只有善良意志本身的善，才是无条件的。（ ）
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考题 实施劳动保障监察，坚持（）相结合，接受社会监督。A、教育和惩戒B、惩戒和震慑C、教育和处罚D、教育和震慑
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考题 韩非子和孔子认为人心皆善，老子认为人性本恶。
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考题 只有建立起道德回报机制和扬善耻恶的舆论生态，我们的社会才能形成善善相生的良性循环。
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考题 春秋战国时期，有一些思想家认为人性本恶。基于此认识，有人主张以礼乐来规范，也有人主张用法治来震慑。这两种观点的代表人物分别是（）。A、孔子、庄子B、孟子、荀子C、荀子、韩非子D、孟子、韩非子
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考题 认为“性不能自美”，只有通过后天教育才能完善人性的是（）。A、老子B、孔子C、荀子D、庄子
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考题 瑞士教育家裴斯塔洛齐提出教育心理学化的主张，强调教育要与心理学相结合，倡导（）原则，认为只有如此，才能丰富学生的感知，发展学生的思维。
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考题 R瑞士教育家（）提出（）的主张，强调教育要与心理学相结合，倡导（）原则，认为只有如此，才能丰富学生的感知，发展学生的思维。
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考题 韩非子认为：民富才能国安。
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考题 荀子认为“人之性恶”，善是后天人为努力的结果。
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考题 孔子认为，君子是与人为善的好人。
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考题 “性恶论”认为人之性恶又是可以通过人为的办法将之变成“善”的，但“教化”是软弱的，只有法治才有效，这是法家的观点。
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考题 先秦某思想家主张：“明礼仪以化之，起法正以治之，重刑法以禁之，使天下于治，合于善也。”这位思想家是（）A、孟子B、荀子C、韩非子D、墨子
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考题 “瘦肉精”案表明只有依法严惩危害食品安全的各种违法犯罪行为，才能震慑违法犯罪分子，营造安全放心的食品环境。
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考题 毛泽东认为，革命的战争是军队的战争，只有动员军队才能进行战争，只有依靠军队才能进行战争。
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考题 判断题“性恶论”认为人之性恶又是可以通过人为的办法将之变成“善”的，但“教化”是软弱的，只有法治才有效，这是法家的观点。A 对B 错
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考题 填空题R瑞士教育家（）提出（）的主张，强调教育要与心理学相结合，倡导（）原则，认为只有如此，才能丰富学生的感知，发展学生的思维。
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考题 判断题韩非子和孔子认为人心皆善，老子认为人性本恶。A 对B 错
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考题 判断题韩非子认为：民富才能国安。A 对B 错
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考题 判断题韩非认为教育不足以使人为善，只有刑法才能震慑恶人。A 对B 错
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考题 判断题孔子认为，君子是与人为善的好人。A 对B 错
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