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如何激励内部公众的动机？（即热爱组织）

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考题 对于低年级学生而言，采用分数、奖品等外部激励非常有效，但随着年龄的增长，学生必须增强内部学习动机。作为中学教师，你认为应该如何有效地培养和激发中学生的内部学习动机?
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考题 组织的公众包括()。A、内部公众和外部公众B、内部公众和市场关系公众C、内部公众和非市场关系公众D、外部公众与市场关系公众E、外部公众与非市场关系公众
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考题 社区公众是指()。 A、组织的内部公众B、组织的所有公众C、整个的社会公众D、组织所在地的公众
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考题 协调外部关系即:() A.协调社会组织与内部公众的关系.B.协调社会组织与媒体公众的关系.C.协调社会组织与外部公众的关系.D.协调社会组织与政府公众的关系.
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考题 按照公众与组织的密切程度，可把公众分为()。A:相关公众与非公众B:潜在公众与现实公众C:内部公众与外部公众D:组织公众与非组织公众
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考题 按照公众与组织的密切程度，可把公众分为()。A:内部公众与外部公众B:顺意公众、逆意公众和独立公众C:首要公众、次要公众和边缘公众D:组织公众和非组织公众
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考题 根据组织的内外对象，公众可分为内部公众和外部公众。
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考题 下列关于需要、动机与激励的说法，错误的是（）。A、需要是指当缺乏或期待某种结果而产生的心理状态B、动机有三个因素，即决定人行为的方向、努力的水平和坚持的水平C、动机是通过满足员工的需要而使其努力工作，从而实现组织目标的过程D、从激励对象的角度可分为他人激励和自我激励
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考题 学习动机的内部强化是一种自我强化，即学生可以在学习过程中对自己的良好行为进行（）A、控制B、激励C、监督D、调整
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考题 动机是指推动人进行活动的（），即激励人行动的原因A、外部压力B、外部推动力C、内部原动力D、前三者的合力
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考题 目标公众（即组织外部公众）是指那些与组织有着某种利益关系的特定公众。
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考题 具有“准自家人”特点的公众是（）A、内部公众B、组织公众C、社区公众D、顾客公众
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考题 按公众的组织结构分类，可将公众分为（）A、个体公众B、组织公众C、内部公众D、外部公众
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考题 团队建设的目的包括（）。A、增强组织灵活性B、强烈的动机激励C、提高生产率D、建立积极的内部员工关系
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考题 如何激励大学生的学习动机？
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考题 组织从内部选拔人才的意义不包括（）。A、组织内部的人才比较熟悉组织情况B、组织内部的人才容易投入工作C、可以起到激励组织成员的作用D、不能起到激励组织成员的作用
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考题 对于低年级学生而言，采用分数，奖品等外部激励非常有效；但随着年龄的增长，学生必须增强内部学习动机，作为小学教师你认为应该如何有效地培养和激发小学高年级学生的内部学习动机？
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考题 决定组织生死存亡的公众是（）。A、首要公众B、组织公众C、内部公众D、顾客公众
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考题 组织最重要的基本目标公众是（）。A、内部公众B、外部公众C、媒介公众D、顾客公众
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考题 外部公众（）A、不是组织外部的人群结合体B、是独立于组织之外的组织或群体C、与内部公众相比，数量更小D、与内部公众相比，层次种类更简单
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考题 单选题决定组织生死存亡的公众是（）。A 首要公众B 组织公众C 内部公众D 顾客公众
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考题 单选题按照公众与组织的密切程度，可把公众分为（　　）。A 相关公众与非公众B 潜在公众与现实公众C 内部公众与外部公众D 组织公众与非组织公众
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考题 问答题如何激励大学生的学习动机？
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考题 单选题下列关于需要、动机与激励的说法，错误的是（）。A 需要是指当缺乏或期待某种结果而产生的心理状态B 动机有三个因素，即决定人行为的方向、努力的水平和坚持的水平C 动机是通过满足员工的需要而使其努力工作，从而实现组织目标的过程D 从激励对象的角度可分为他人激励和自我激励
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考题 多选题组织内部平衡与下列（　　）因素直接相关。A激励机制B个人的需求、动机及其标准C人员分配D诱因的分配过程E组织的效率
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考题 问答题对于低年级学生而言，采用分数，奖品等外部激励非常有效；但随着年龄的增长，学生必须增强内部学习动机，作为小学教师你认为应该如何有效地培养和激发小学高年级学生的内部学习动机？
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考题 单选题学习动机的内部强化是一种自我强化，即学生可以在学习过程中对自己的良好行为进行（）A 控制B 激励C 监督D 调整
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