考题
学校规定学生做作业必须用蓝笔，教师批改作业必须用红笔。这是运用了感知的哪一条规律（ ）A．强度律B．差异律C．活动律D．组合律
考题
教师可以一边讲课，一边观察学生反应，这是利用了（ ）。A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移
考题
教师批改作业的方式有哪些?()A.全面批改B.重点批改C.轮流批改D.当面批改和指导学生互相批改
考题
作业批改的方式有：教师批改、____________和____________。
考题
教师用红笔批改作业，这是利用了知觉的()A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性
考题
教师用红笔批改作业，是利用了刺激物的强度。（ ）此题为判断题(对，错)。
考题
教师通过对学生作业的批改，了解学生对知识的掌握情况。这是运用了（ ）。
A.观察法 B.测验法
C.调查法 D.产品分析法
考题
学校规定学生做作业必须用蓝笔，教师批改作业必须用红笔。这运用的感知规律是（ ）。
A.差异律
B.强度律
C.活动率
D.组合律
考题
教师在批改学生作业时使用红笔容易引起学生的（ ）。A.随意后注意
B.注意稳定性
C.有意注意
D.无意注意
考题
教师在批改学生作业时使用红笔容易引起学生的（ ）A.随意后注意
B.随意注意
C.有意注意
D.无意注意
考题
字词教学中，教师把不易分辨的形近字“辨、辫、辩”中的中间部分用红笔写，以示提醒，这是为了提高学生的感受性而充分利用了（）规律。
考题
教师用红笔批改作业，这是运用知觉的（）A、 整体性B、 恒常性C、 选择性D、 理解性
考题
之所以在上课时突然停止讲话以引起不遵守纪律的学生的注意，这是由于教师利用了刺激物的（）。A、强度B、对比关系C、活动和变化D、新异性
考题
教师讲课时抑扬顿挫的声音，并配以适当变化的表情，也有助于引起学生的注意，这是由于刺激物的（）特点引起的。A、强烈的刺激B、新异的刺激C、变化的刺激D、对比的刺激
考题
教师批改作业时，用红笔画出作出标记，便于引起学生的注意，这是利用了知觉的（）特性。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性
考题
教师批改作业的方式有哪些?（ ）A、全面批改B、重点批改C、轮流批改D、当面批改E、指导学生批改
考题
教师的作业批改时要做到（）。A、及时批改B、选择批改形式C、讲评作业D、作业批改记录
考题
学校规定学生做作业必须用蓝笔，教师批改作业必须用红笔。这是运用了感知的哪一条规律?（）A、强度律B、差异律C、活动律D、组合律
考题
若教师在批改作业时，无法判断学生的解答思路是否正确，则应采用（）A、补差性面谈批改B、商讨性面谈批改C、沟通性面谈批改D、批语启示性批改
考题
教师用红笔批改作业，这是利用了知觉的（）A、整体性B、选择性C、理解性D、恒常性
考题
单选题教师用红笔批改作业，这是运用知觉的（）A
整体性B
恒常性C
选择性D
理解性
考题
多选题教师批改作业的方式有哪些?（ ）A全面批改B重点批改C轮流批改D当面批改E指导学生批改
考题
单选题学校规定学生做作业必须用蓝笔，教师批改作业必须用红笔。这是运用了感知的哪一条规律?（）A
强度律B
差异律C
活动律D
组合律
考题
单选题教师批改作业时，用红笔画出作出标记，便于引起学生的注意，这是利用了知觉的（）特性。A
选择性B
整体性C
理解性D
恒常性
考题
问答题教师正确而及时地批改作业能有效地发挥反馈——矫正的作用。请简述教师批改作业应注意的事项。
考题
单选题教师用红笔批改作业，这是利用了知觉的（）A
整体性B
选择性C
理解性D
恒常性
考题
判断题教师用红笔批改作业，是利用了刺激物的强度。 ( )A
对B
错
