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案例：
任老师上水平四．初中一年级“跳上成跪撑，跪跳下”的课，先给学生讲解示范完整动作和保护与帮助后．让学生做低箱跪跳下练习，然后逐渐增高跳箱高度至五节跳箱。教学中任老师采用了“一二列并队成一列横队，三四列成八字分立于横队两边”的梯形教学队形。
问题：
(1)任老师的教学过程还可以做哪些改进?举例说明。
(2)本课选用梯形教学队形是否合适?为什么?
任老师上水平四．初中一年级“跳上成跪撑，跪跳下”的课，先给学生讲解示范完整动作和保护与帮助后．让学生做低箱跪跳下练习，然后逐渐增高跳箱高度至五节跳箱。教学中任老师采用了“一二列并队成一列横队，三四列成八字分立于横队两边”的梯形教学队形。
问题：
(1)任老师的教学过程还可以做哪些改进?举例说明。
(2)本课选用梯形教学队形是否合适?为什么?
参考答案
参考解析
解析：【知识点】教学组织队形。
(1)任老师的教学过程可根据以下两点进行改进：将教师单独示范变成师生合作的方式，将练习分组分为异质组或同质组。案例中由老师先讲解示范动作要领以及保护与帮助的方法。改成由学生示范、老师讲解，师生合作的方法可以激发学生学习的欲望，与老师合作的学生会成为其他学生的学习榜样。师生合作示范讲解便于老师在动作的关键点强调注意要点。
练习环节．案例虽然遵循了由易到难的练习原则．但是对学生的个体差异关注还不够。可以分成异质组．每组由技能较强的学生做组长带领组员进行练习．依据本组成员的实际情况增加跳箱的高度，使练习的难度变化紧随学生的技能发展而变化。还可以同质分组，依据每组技能水平的不同．设置不同的练习起点，然后每组再随组员技能水平的提高而增加难度。异质分组的改进采用帮、带的学习方法，让技能好的同学帮助、带动技能掌握不够熟练的同学，使指导更有针对性。同质分组采用竞争的学习方法，每个组员的水平相似，努力练习就能脱颖而出．激励学生积极主动地进行练习。
(2)案例中选用梯形教学队形是合适的，首先，这种队形方便教师进行技术动作要领的讲解或挂图、教具等的展示。因为该队形是两侧对面站立．横排面向教师站立．能使每一个学生都面对练习器械，看挂图和示范等能够一目了然。其次．便于教师进行课堂管理，因为所有学生都能清楚地观看到同学的练习情况，所以学生能较自觉地排好队，还便于教师进行观察指导．便于学生相互之间观察他人的技术优点，促进自己改进技术动作。第三，学生进行练习时可以是原四列横队每队使用一组器材，并相互进行保护与帮助。也可以是一列横队的小组同时进行练习，其他小组同学保护与帮助，小组间相互进行点评。既可以形成组内合作的练习，也可以形成组间合作的练习．利于培养学生的合作意识和人际交往能力。
(1)任老师的教学过程可根据以下两点进行改进：将教师单独示范变成师生合作的方式，将练习分组分为异质组或同质组。案例中由老师先讲解示范动作要领以及保护与帮助的方法。改成由学生示范、老师讲解，师生合作的方法可以激发学生学习的欲望，与老师合作的学生会成为其他学生的学习榜样。师生合作示范讲解便于老师在动作的关键点强调注意要点。
练习环节．案例虽然遵循了由易到难的练习原则．但是对学生的个体差异关注还不够。可以分成异质组．每组由技能较强的学生做组长带领组员进行练习．依据本组成员的实际情况增加跳箱的高度，使练习的难度变化紧随学生的技能发展而变化。还可以同质分组，依据每组技能水平的不同．设置不同的练习起点，然后每组再随组员技能水平的提高而增加难度。异质分组的改进采用帮、带的学习方法，让技能好的同学帮助、带动技能掌握不够熟练的同学，使指导更有针对性。同质分组采用竞争的学习方法，每个组员的水平相似，努力练习就能脱颖而出．激励学生积极主动地进行练习。
(2)案例中选用梯形教学队形是合适的，首先，这种队形方便教师进行技术动作要领的讲解或挂图、教具等的展示。因为该队形是两侧对面站立．横排面向教师站立．能使每一个学生都面对练习器械，看挂图和示范等能够一目了然。其次．便于教师进行课堂管理，因为所有学生都能清楚地观看到同学的练习情况，所以学生能较自觉地排好队，还便于教师进行观察指导．便于学生相互之间观察他人的技术优点，促进自己改进技术动作。第三，学生进行练习时可以是原四列横队每队使用一组器材，并相互进行保护与帮助。也可以是一列横队的小组同时进行练习，其他小组同学保护与帮助，小组间相互进行点评。既可以形成组内合作的练习，也可以形成组间合作的练习．利于培养学生的合作意识和人际交往能力。
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