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在讨论科学与宗教作为认知方式的差异和优劣时，常常有人提出“科学不是万能的，科学也会出错”的观点。这显然很正确，但在那种讨论中，在没有人声称“科学永远正确”的情况下，主动插入这种观点，却明显是在用“所有认知方式都非完美无缺”这一事实，来故意混淆不同的认知方式。这是极具误导性的。
根据这段文字可以知道，作者想说的是：

A. 在关于认识方式的讨论中不应偏离议题
B. 任何一种认识方式都不会是完美无缺的
C. 生搬“科学会出错”的观点有时会混淆视听
D. 科学和宗教这两种认知方式并没有优劣之分

参考答案

参考解析
解析：文段首先提出了“科学也会出错”这一观点，接下来说“主动插入这种观点”，会“故意混淆不同的认知方式”，这“极具误导性”，就是在说“科学会出错这种观点会混淆视听”，所以选C
更多 “在讨论科学与宗教作为认知方式的差异和优劣时，常常有人提出“科学不是万能的，科学也会出错”的观点。这显然很正确，但在那种讨论中，在没有人声称“科学永远正确”的情况下，主动插入这种观点，却明显是在用“所有认知方式都非完美无缺”这一事实，来故意混淆不同的认知方式。这是极具误导性的。 根据这段文字可以知道，作者想说的是： A. 在关于认识方式的讨论中不应偏离议题 B. 任何一种认识方式都不会是完美无缺的 C. 生搬“科学会出错”的观点有时会混淆视听 D. 科学和宗教这两种认知方式并没有优劣之分” 相关考题
考题 有些儿童倾向予深思熟虑且错误较少，这种认知方式被称为__________认知方式。另一些倾向于很快地检验假设，且常常出错，其认知方式被称为__________认知方式。
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考题 而作为学科的数学,在不影响内容科学性的前提下,应当考虑儿童的认知规律,一些内容的呈现顺序和编排方式可作适当的调整。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 正确认识经验决策方式与科学决策方式之间的辩证关系，应明确（）A.科学决策方式远比经验决策方式优越B.科学决策方式并不等于就是科学的决策C.经验决策方式也并不等于不科学的决策D.经验决策方式也具有一定的合理性E.经验决策方式与科学决策方式均能实现公安决策科学化、民主化
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考题 以科学探究为主要方式的教学形态应该是:学生满怀好奇,通过观察、实验、推测、交流、解释与表达等科学过程,主动建构和不断改进他们自己的认知的科学实践。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式被称为_ 认知方式。另一些倾向于很快地检验假设，且常常出错，其认知方式被称为_ 认知方式。
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考题 我们应该________“动物的大脑越大越聪明”这一观念，从19世纪的颅相学到21世纪的大脑扫描科学都认为，大脑的体积决定了认知能力。但有许多事实与此不符。有人出生时只有2/3的脑组织，但成年后并无认知________。随着年龄增长，人的认知水平在提高，大脑体积却会缩小，对认知表现来说重要的不是大脑的硬件，而是“软件”。 填入划横线部分最恰当的一项是：A.质疑 差异 B.抛弃 缺陷 C.修正 障碍 D.排除 问题
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考题 造成个体认知过程方面差异的主要原因是不同的（ ）。 A.思维方式和智力水平 B.认知方式和认知途径 C.认知方式和认知能力 D.智力水平和认知水平
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考题 随着脑认知和神经科学的发展，国内外学术界都意识到，智能技术可以从脑科学和神经 科学获得启发，发展新的理论与方法，提高机器的智能水平。 脑科学主要从生理角度研究脑组 织的多尺度结构及其与各种认知功能、疾病的联系，探索人类行为的认知机理。 而类脑智能研 究将借鉴脑的多尺度结构及其认知机制，提出并实现受脑信息处理机制启发的智能框架、算法 与系统。 根据这段文字，下列说法正确的是（ ）。 A.类脑智能系统将取代人脑成为认知机制的主体 B.脑科学和神经科学发展导致类脑智能研究兴起 C.研发类脑智能系统可借鉴人类脑信息处理机制 D.类脑智能研究是为了探索人类行为的认知机理
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考题 认知方式是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。下列关于学生的认知方式差异表述正确的是：A.学生甲善于学习系统化、条理化的材料，喜欢与同伴进行讨论和协作学习，他是具有场独立认知方式的人 B.学生乙表现较为谨慎，不愿冒险，很容易受到批评的影响，他是具有场独立认知方式的人 C.学生丙对客观事物作判断时，易受家长和老师的影响，他是具有场依存认知方式的人 D.学生丁喜欢自然科学，学习策略由内在动机支配，他是具有场依存认知方式的人
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考题 在讨论科学与宗教作为认知方式的差异和优劣时，常常有人提出“科学不是万能的，科学也会出错”的观点，这显然很正确。但在那种讨论中，在没有人声称“科学永远正确”的情况下，主动插入这种观点，却明显是在用“所有认知方式都非完美无缺”这一事实，来故意混淆不同的认知方式。这是极具误导性的。根据这段文字可以知道，作者想说的是（）。A、在关于认知方式的讨论中不应偏离议题B、任何一种认知方式都不会是完美无缺的C、生搬“科学会出错”的观点有时会混淆视听D、科学和宗教这两种认知方式并没有优劣之分
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考题 我们生活的环境中，应科学认知核与辐射，以下说法不正确的是（）？A、科学认知是关键B、安全责任需落实C、达标合格放宽心D、辐射安全是小事
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考题 科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。
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考题 关于“科学概念”的表述，正确的有（）。A、科学概念是对自然界的事物本质特征的抽象和概括B、科学概念必须使用术语来表达C、科学概念可以针对学生年龄特点和认知能力来表述D、可以使用描述概念内涵的方式来表述科学概念
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考题 为支持科学家提出的科学假说，他们会以一下那种方式来收集科学证据？（）A、建立理论模型B、做实验C、遵循科学规律D、以上全部
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考题 规律性知识的教学的中心目标是（）。A、建构科学概念B、认知、理解科学规律C、了解科学事实D、学会、掌握相关技能和方法
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考题 幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程，主要包括科学探究和（）的认知。
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考题 幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括（）。A、形象思维与逻辑思维能力B、科学认知与数学认知C、排序和概括能力D、科学探究和数学认知
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考题 造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的（）。A、认知方式和认知途径B、认知方式和认知能力C、思维方式和智力水平D、智力水平和认知水平
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考题 一般偏爱艺术和人文科学．更喜欢自由讨论的学生的认知方式属于（）A、沉思型B、冲动型C、场依存型D、场独立型
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考题 单选题对于大班科学活动“神奇的磁铁”，活动目标中的认知目标设置为“知道磁铁能吸铁的科学事实”，对此说法正确的是()。A 目标定位科学合理B 活动目标设置过于简单，不符合大班幼儿的认知发展水平C 活动目标设置过于复杂，不符合大班幼儿的认知发展水平D 活动目标不容易达到
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考题 单选题幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括（）。A 形象思维与逻辑思维能力B 科学认知与数学认知C 排序和概括能力D 科学探究和数学认知
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考题 单选题在讨论科学与宗教作为认知方式的差异和优劣时，常常有人提出“科学不是万能的，科学也会出错”的观点，这显然很正确。但在那种讨论中，在没有人声称“科学永远正确”的情况下，主动插入这种观点，却明显是在用“所有认知方式都非完美无缺”这一事实，来故意混淆不同的认知方式。这是极具误导性的。根据这段文字可以知道，作者想说的是（）。A 在关于认知方式的讨论中不应偏离议题B 任何一种认知方式都不会是完美无缺的C 生搬“科学会出错”的观点有时会混淆视听D 科学和宗教这两种认知方式并没有优劣之分
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考题 单选题认为“身体在认知过程中发挥关键作用，认知是通过身体体验及其活动方式形成的。”是下列那种认知心理学取向理论观点。（）A 具身认知B 活动主义C 联结主义D 建构主义
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考题 多选题关于“科学概念”的表述，正确的有（）。A科学概念是对自然界的事物本质特征的抽象和概括B科学概念必须使用术语来表达C科学概念可以针对学生年龄特点和认知能力来表述D可以使用描述概念内涵的方式来表述科学概念
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考题 单选题一般偏爱艺术和人文科学．更喜欢自由讨论的学生的认知方式属于（）A 沉思型B 冲动型C 场依存型D 场独立型
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