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题目内容
（请给出正确答案）
高中心理健康 《心理防御机制》
一、考题预估
题目来源：5月18日 山东省济宁市面试考题
试讲题目
1.题目：心理防御机制
2.内容
(1)角色扮演
①李强的奶奶逝世了，他十分伤心。不久他说道：“这不可能，不可能，奶奶一定还活着。”说完后将眼泪擦干了。
②李菲看到同座买了最新款的名牌包包，心里嫉妒的很，但是她却说：“哼，这包也太丑了吧，送给我我都不要。”
③歌德失恋后并没有意志消沉而是根据自己的体验写出了《少年维特的烦恼》。
(2)行动力
根据心理防御机制类型，对照自己遭遇到的失败、挫折，或者在欲望得不到满足时，常用的心理保护手段有哪些?它们是“自恋”型的、“不成熟”“型的、“神经症”型的，还是成熟型的心理防御机制?可以回想一下，上周发生的让自己不开心的事情，加以分析，记录在下列表中。
(3)常见的心理防御机制有：否认、合理化、升华。否认指的是人们对引起焦虑痛苦的事件加以否认，似乎根本没有发生过来获得心理上的安慰;合理化是用一种似乎有理的解释而实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为等辩护使其可以接受;升华是把被压抑的无意识冲动，通过某种途径或方式转化成人们可接受的或为社会所赞许的活动。心理机制还有很多种，分为“自恋”型、“不成熟”型、“神经症”型、成熟型。其中成熟型包括压抑、升华、利他、幽默。压抑指的是有意识地抑制、控制欲望、冲动等;利他是采取一种行动不仅能够利己而且有利于他人;生活中自嘲就是幽默。
3.基本要求
(1)教学内容涉及到心理防御机制，采用不同防御机制，人们的反应不同，情绪也有所不同;
(2)10分钟内完成试讲;
(3)教学设计要突出重点。
答辩题目
1.本节课程你用了哪些教学方法?
2.我国学校心理健康教育的发展趋势是什么?
一、考题预估
题目来源：5月18日 山东省济宁市面试考题
试讲题目
1.题目：心理防御机制
2.内容
(1)角色扮演
①李强的奶奶逝世了，他十分伤心。不久他说道：“这不可能，不可能，奶奶一定还活着。”说完后将眼泪擦干了。
②李菲看到同座买了最新款的名牌包包，心里嫉妒的很，但是她却说：“哼，这包也太丑了吧，送给我我都不要。”
③歌德失恋后并没有意志消沉而是根据自己的体验写出了《少年维特的烦恼》。
(2)行动力
根据心理防御机制类型，对照自己遭遇到的失败、挫折，或者在欲望得不到满足时，常用的心理保护手段有哪些?它们是“自恋”型的、“不成熟”“型的、“神经症”型的，还是成熟型的心理防御机制?可以回想一下，上周发生的让自己不开心的事情，加以分析，记录在下列表中。
(3)常见的心理防御机制有：否认、合理化、升华。否认指的是人们对引起焦虑痛苦的事件加以否认，似乎根本没有发生过来获得心理上的安慰;合理化是用一种似乎有理的解释而实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为等辩护使其可以接受;升华是把被压抑的无意识冲动，通过某种途径或方式转化成人们可接受的或为社会所赞许的活动。心理机制还有很多种，分为“自恋”型、“不成熟”型、“神经症”型、成熟型。其中成熟型包括压抑、升华、利他、幽默。压抑指的是有意识地抑制、控制欲望、冲动等;利他是采取一种行动不仅能够利己而且有利于他人;生活中自嘲就是幽默。
3.基本要求
(1)教学内容涉及到心理防御机制，采用不同防御机制，人们的反应不同，情绪也有所不同;
(2)10分钟内完成试讲;
(3)教学设计要突出重点。
答辩题目
1.本节课程你用了哪些教学方法?
2.我国学校心理健康教育的发展趋势是什么?
参考答案
参考解析
解析：二、考题解析
【教学过程】
(一)热身活动：跟我来
1.讲述规则
(1)请同学们拿出A4纸。
(2)在纸上效仿老师写类似的句子5个：“没有比来上这堂课更愚蠢的事”，要求把这节课往不好的、糟糕的方面去描述。
2.完成活动
3.交流讨论
师：活动中你的思维方式是怎样的?你有着什么样的感受?
生：我把这节课往糟糕的方面去想，越想越觉得不太舒服，好像这堂课真的很糟糕似的，好像来上课是个错误一样，这使得我的好心情受到了些影响。
4.提出主题
不合理的思维方式，不合理的想法都有可能会造成我们情绪比较糟糕。上节课我们已经初步学习了情绪，这节课老师想带着同学们学习心理防御机制来继续探究情绪的奥秘。
(二)主题活动一：百剧争鸣
1.讲述规则
(1)请同学们以心理学小组为单位进行分组。
(2)请大家根据PPT上所呈现的剧情在组内进行表演。每组15分钟的时间。
2.完成表演(请一组学生上台展示)
3.交流讨论
(1)师：刚才的表演中，主人公遭遇了什么事件?他是如何应对的?
生：李强的奶奶逝世了，他十分伤心。不久他说道：“这不可能，不可能，奶奶一定还活着。”说完后将眼泪擦干了。李菲看到同座买了最新款的名牌包包，心里嫉妒的很，但是她却说：“哼，这包也太丑了吧，送给我我都不要。”歌德失恋后并没有意志消沉而是根据自己的体验写出了《少年维特的烦恼》。
(2)师：请用一个词语或一句话分别概括这三种处理方式。
生：李强的是一种否认，欺骗自己的处理方法;李菲的是一种吃不到葡萄就说葡萄酸的表现;歌德的处理方式是好的，化悲痛为力量。
师：其实当人们处于焦虑、痛苦、压力等事件中，往往会采用一些应对方式来保护自己，这就是心理防御机制。三位主人公的处理方式正是3种心理防御机制：否认、合理化、升华。否认指的是人们对引起焦虑痛苦的事件加以否认，似乎根本没有发生过来获得心理上的安慰;合理化是用一种似乎有理的解释而实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为等辩护使其可以接受;升华是把被压抑的无意识冲动，通过某种途径或方式转化成人们可接受的或为社会所赞许的活动。心理机制还有很多种，分为“自恋”型、“不成熟”型、“神经症”型、成熟型。其中成熟型包括压抑、升华、利他、幽默。压抑指的是有意识地抑制、控制欲望、冲动等;利他是采取一种行动不仅能够利己而且有利于他人;生活中自嘲就是幽默。其他3种类型的防御机制可看PPT上的介绍。
4.教师小结
刚才同学们已经了解了心理防御机制的含义、类型，老师还向你们特别地介绍了成熟型的防御机制。
(三)主题活动二：行动力
1.讲述规则
(1)请同学根据以上介绍的心理防御机制类型，对照自己遭遇的失败、挫折，或者在欲望得不到满足时的事件，想想自己常用的心理保护手段有哪些?它们是“自恋”型的、“不成熟”型的、“神经症”型的还是成熟型的呢?如果给你一个机会，现在的你会怎么处理呢?填写下发的表格。
2.完成活动
3.交流讨论
师：哪位同学愿意分享下自己写的内容?
生：一个星期前我想去看歌星演唱会，但家长不肯出钱，我就大吵了一番而且耍无赖。我觉得这是刚刚PPT里介绍的“不成熟”型防御机制里的退行。如果是现在的我，我会和家长进一步沟通，希望得到他们的支持。或者，平时节省零花钱，看该歌星下一场演唱会。
师：还有哪位同学愿意分享的?
生：我以前有一个朋友曾经嘲笑我个子矮，我当时很生气，但又没办法，回了家就冲我家的猫咪发火。我想这其实是PPT里刚刚介绍的转移的防御机制。如果现在遇到同样的事情的话，我会风趣幽默的说道：“是矮了点，但浓缩是精华嘛。”
4.教师小结
在刚刚的活动中，我们学会了运用成熟的防御机制来处理一些事件。
(四)总结升华
很多时候不是事件本身影响了我们，而是我们对事情的反应。如果我们采用成熟的防御机制，那么老师相信同学们就会少很多的烦恼。这堂课就要结束了，请同学们课后，在心理学小组内相互讨论你们学习和生活中还有哪些让你们烦恼焦虑的事件，并讨论该如何应对。
【板书设计】
心理防御机制
否认
合理化
升华
【答辩题目解析】
1.本节课程你用了哪些教学方法?
【参考答案】
本节课主要用了多媒体辅助法、角色扮演法等。
首先，在热身活动里主要用了游戏法。通过让学生效仿老师写“没有比上这节课更愚蠢的事情了。”引导学生认识到消极的反应会导致消极的情绪和糟糕的体验。引出本节课的主题，与情绪有关的《最愚蠢的一堂课》。
其次，在第一个主题活动中，我采用角色扮演的方法，让学生们扮演PPT上呈现的剧本，意在让学生明白这是3种不同的处理方法，是3种不同的防御机制。顺势，我会向学生介绍心理防御机制的含义、内容、类型，并特别介绍成熟型的防御机制。在第二个主题活动中，通过让学生思考自己过去处理事件时使用到的防御机制是什么，以及现在会使用什么样的处理方式，引导学生学会用成熟型的防御机制进行自我保护和调适自己的情绪。
最后，总结升华环节，我采用全体同学一起回顾本节课内容引导学生对本节课的内容加以进一步地思考。
2.我国学校心理健康教育的发展趋势是什么?
【参考答案】
总的来说，我认为我国心理健康教育的发展趋势有以下5点：
第一，整体化。心理健康教育正逐渐地全面渗透到学校教育的全过程和各方面，成为学校整体工作的有机组成部分。
第二，科技化。当今社会科学技术突飞猛进，特别是信息科学、神经科学和心理科学的发展，为未来心理健康教育工作的现代化提供了保证。
第三，普遍化。由现在的少数实验学校逐步扩展到一般学校，由大中城市、沿海经济发达地区逐步扩展到小城镇和中西部内陆地区，尤其是要在广大的农村地区普及推广。
第四，专业化。心理健康教育的操作性、规范性和科学性很强，对从业人员的专业要求很高，只有经过专业培养和专门训练的人才能胜任。
第五，中国化。心理健康教育的理论、技术、方法更适合本国、本民族、本地区的具体情况，更能反映适合自己国家和民族及民众的心理特征。
【教学过程】
(一)热身活动：跟我来
1.讲述规则
(1)请同学们拿出A4纸。
(2)在纸上效仿老师写类似的句子5个：“没有比来上这堂课更愚蠢的事”，要求把这节课往不好的、糟糕的方面去描述。
2.完成活动
3.交流讨论
师：活动中你的思维方式是怎样的?你有着什么样的感受?
生：我把这节课往糟糕的方面去想，越想越觉得不太舒服，好像这堂课真的很糟糕似的，好像来上课是个错误一样，这使得我的好心情受到了些影响。
4.提出主题
不合理的思维方式，不合理的想法都有可能会造成我们情绪比较糟糕。上节课我们已经初步学习了情绪，这节课老师想带着同学们学习心理防御机制来继续探究情绪的奥秘。
(二)主题活动一：百剧争鸣
1.讲述规则
(1)请同学们以心理学小组为单位进行分组。
(2)请大家根据PPT上所呈现的剧情在组内进行表演。每组15分钟的时间。
2.完成表演(请一组学生上台展示)
3.交流讨论
(1)师：刚才的表演中，主人公遭遇了什么事件?他是如何应对的?
生：李强的奶奶逝世了，他十分伤心。不久他说道：“这不可能，不可能，奶奶一定还活着。”说完后将眼泪擦干了。李菲看到同座买了最新款的名牌包包，心里嫉妒的很，但是她却说：“哼，这包也太丑了吧，送给我我都不要。”歌德失恋后并没有意志消沉而是根据自己的体验写出了《少年维特的烦恼》。
(2)师：请用一个词语或一句话分别概括这三种处理方式。
生：李强的是一种否认，欺骗自己的处理方法;李菲的是一种吃不到葡萄就说葡萄酸的表现;歌德的处理方式是好的，化悲痛为力量。
师：其实当人们处于焦虑、痛苦、压力等事件中，往往会采用一些应对方式来保护自己，这就是心理防御机制。三位主人公的处理方式正是3种心理防御机制：否认、合理化、升华。否认指的是人们对引起焦虑痛苦的事件加以否认，似乎根本没有发生过来获得心理上的安慰;合理化是用一种似乎有理的解释而实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为等辩护使其可以接受;升华是把被压抑的无意识冲动，通过某种途径或方式转化成人们可接受的或为社会所赞许的活动。心理机制还有很多种，分为“自恋”型、“不成熟”型、“神经症”型、成熟型。其中成熟型包括压抑、升华、利他、幽默。压抑指的是有意识地抑制、控制欲望、冲动等;利他是采取一种行动不仅能够利己而且有利于他人;生活中自嘲就是幽默。其他3种类型的防御机制可看PPT上的介绍。
4.教师小结
刚才同学们已经了解了心理防御机制的含义、类型，老师还向你们特别地介绍了成熟型的防御机制。
(三)主题活动二：行动力
1.讲述规则
(1)请同学根据以上介绍的心理防御机制类型，对照自己遭遇的失败、挫折，或者在欲望得不到满足时的事件，想想自己常用的心理保护手段有哪些?它们是“自恋”型的、“不成熟”型的、“神经症”型的还是成熟型的呢?如果给你一个机会，现在的你会怎么处理呢?填写下发的表格。
2.完成活动
3.交流讨论
师：哪位同学愿意分享下自己写的内容?
生：一个星期前我想去看歌星演唱会，但家长不肯出钱，我就大吵了一番而且耍无赖。我觉得这是刚刚PPT里介绍的“不成熟”型防御机制里的退行。如果是现在的我，我会和家长进一步沟通，希望得到他们的支持。或者，平时节省零花钱，看该歌星下一场演唱会。
师：还有哪位同学愿意分享的?
生：我以前有一个朋友曾经嘲笑我个子矮，我当时很生气，但又没办法，回了家就冲我家的猫咪发火。我想这其实是PPT里刚刚介绍的转移的防御机制。如果现在遇到同样的事情的话，我会风趣幽默的说道：“是矮了点，但浓缩是精华嘛。”
4.教师小结
在刚刚的活动中，我们学会了运用成熟的防御机制来处理一些事件。
(四)总结升华
很多时候不是事件本身影响了我们，而是我们对事情的反应。如果我们采用成熟的防御机制，那么老师相信同学们就会少很多的烦恼。这堂课就要结束了，请同学们课后，在心理学小组内相互讨论你们学习和生活中还有哪些让你们烦恼焦虑的事件，并讨论该如何应对。
【板书设计】
心理防御机制
否认
合理化
升华
【答辩题目解析】
1.本节课程你用了哪些教学方法?
【参考答案】
本节课主要用了多媒体辅助法、角色扮演法等。
首先，在热身活动里主要用了游戏法。通过让学生效仿老师写“没有比上这节课更愚蠢的事情了。”引导学生认识到消极的反应会导致消极的情绪和糟糕的体验。引出本节课的主题，与情绪有关的《最愚蠢的一堂课》。
其次，在第一个主题活动中，我采用角色扮演的方法，让学生们扮演PPT上呈现的剧本，意在让学生明白这是3种不同的处理方法，是3种不同的防御机制。顺势，我会向学生介绍心理防御机制的含义、内容、类型，并特别介绍成熟型的防御机制。在第二个主题活动中，通过让学生思考自己过去处理事件时使用到的防御机制是什么，以及现在会使用什么样的处理方式，引导学生学会用成熟型的防御机制进行自我保护和调适自己的情绪。
最后，总结升华环节，我采用全体同学一起回顾本节课内容引导学生对本节课的内容加以进一步地思考。
2.我国学校心理健康教育的发展趋势是什么?
【参考答案】
总的来说，我认为我国心理健康教育的发展趋势有以下5点：
第一，整体化。心理健康教育正逐渐地全面渗透到学校教育的全过程和各方面，成为学校整体工作的有机组成部分。
第二，科技化。当今社会科学技术突飞猛进，特别是信息科学、神经科学和心理科学的发展，为未来心理健康教育工作的现代化提供了保证。
第三，普遍化。由现在的少数实验学校逐步扩展到一般学校，由大中城市、沿海经济发达地区逐步扩展到小城镇和中西部内陆地区，尤其是要在广大的农村地区普及推广。
第四，专业化。心理健康教育的操作性、规范性和科学性很强，对从业人员的专业要求很高，只有经过专业培养和专门训练的人才能胜任。
第五，中国化。心理健康教育的理论、技术、方法更适合本国、本民族、本地区的具体情况，更能反映适合自己国家和民族及民众的心理特征。
更多 “高中心理健康 《心理防御机制》 一、考题预估 题目来源：5月18日 山东省济宁市面试考题 试讲题目 1.题目：心理防御机制 2.内容 (1)角色扮演 ①李强的奶奶逝世了，他十分伤心。不久他说道：“这不可能，不可能，奶奶一定还活着。”说完后将眼泪擦干了。 ②李菲看到同座买了最新款的名牌包包，心里嫉妒的很，但是她却说：“哼，这包也太丑了吧，送给我我都不要。” ③歌德失恋后并没有意志消沉而是根据自己的体验写出了《少年维特的烦恼》。 (2)行动力 根据心理防御机制类型，对照自己遭遇到的失败、挫折，或者在欲望得不到满足时，常用的心理保护手段有哪些?它们是“自恋”型的、“不成熟”“型的、“神经症”型的，还是成熟型的心理防御机制?可以回想一下，上周发生的让自己不开心的事情，加以分析，记录在下列表中。 (3)常见的心理防御机制有：否认、合理化、升华。否认指的是人们对引起焦虑痛苦的事件加以否认，似乎根本没有发生过来获得心理上的安慰;合理化是用一种似乎有理的解释而实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为等辩护使其可以接受;升华是把被压抑的无意识冲动，通过某种途径或方式转化成人们可接受的或为社会所赞许的活动。心理机制还有很多种，分为“自恋”型、“不成熟”型、“神经症”型、成熟型。其中成熟型包括压抑、升华、利他、幽默。压抑指的是有意识地抑制、控制欲望、冲动等;利他是采取一种行动不仅能够利己而且有利于他人;生活中自嘲就是幽默。 3.基本要求 (1)教学内容涉及到心理防御机制，采用不同防御机制，人们的反应不同，情绪也有所不同; (2)10分钟内完成试讲; (3)教学设计要突出重点。 答辩题目 1.本节课程你用了哪些教学方法? 2.我国学校心理健康教育的发展趋势是什么?” 相关考题
考题
有关心理防御机制的说法，不正确的是①心理防御机制是一种自发的心理调节技能②心理防御机制具有积极作用和消极作用③投射和转移属于替代性的防御机制④掩饰性的防御机制包括文饰、反向和幽默等⑤心理防御机制可以帮助个体改变挫折情景A、③④⑤B、③⑤C、④⑤D、⑤E、③
考题
下列描述不正确的是A、心理防御机制分为成熟的防御机制与不成熟的防御机制B、心理防御机制通常发生在意识领域C、心理防御机制的概念来源于精神分析理论D、压抑是最常见的心理防御机制E、心理防御机制的目的主要是维护个体的心理平衡
考题
心理健康教育着重于预防学生中出现的各种心理、情绪和行为问题，促进心理健康，顺利完成学业，重点应放在（），这一时期是学生心理发展的敏感期或转折期。A、青春期B、初入学儿童C、学业衔接阶段D、有心理行为问题的学生E、初高中阶段
考题
自我防御机制有以下几个特征（）。A、防御机制不是蓄意使用的，它们是无意识的或至少是部分无意识的B、防御机制是藉支持自尊或通过自我价值提高而保护自己免受伤害C、防御机制似有自我欺骗的性质D、防御机制本身不是病理的，相反，它们在维持正常心理健康状态上起着重要的作用E、防御机制可以单一地表达，也可以重叠地表达F、防御机制不是每次都能起到立竿见影的效果
考题
对家庭心理健康教育与心理健康教育的关系，正确的认识是（）A、家庭心理健康教育不需要心理健康教育的配合B、心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合C、心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系D、家庭心理健康教育应以家长为主体而进行
考题
单选题心理健康教育着重于预防学生中出现的各种心理、情绪和行为问题，促进心理健康，顺利完成学业，重点应放在（），这一时期是学生心理发展的敏感期或转折期。A
青春期B
初入学儿童C
学业衔接阶段D
有心理行为问题的学生E
初高中阶段
考题
单选题有关心理防御机制的说法，不正确的是（）。 ①心理防御机制是一种自发的心理调节技能 ②心理防御机制具有积极作用和消极作用 ③投射和转移属于替代性的防御机制 ④掩饰性的防御机制包括文饰、反向和幽默等 ⑤心理防御机制可以帮助个体改变挫折情景A
③④⑤B
③⑤C
④⑤D
⑤E
③
考题
多选题防御机制对心理健康十分重要，不同的防御机制具有的共同特征是（）。A对现实的否认B对现实的扭曲C在潜意识中运作D在前意识中运作
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