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（请给出正确答案）
学校社会工作者老李发现小明经常与同学打架，总是受到教师批评，父母也认为小明脾气不好，难以管束。进一步观察后，老李注意到小明不善言辞，尤其在和同学闹矛盾时常常脸憋得通红，说不出一个字来，最后往往是小明先动手打人。依据认知行为理论，老李应当协助小明()。
A.认识到打人是坏孩子才有的行为
B.认识到坏脾气是可以自我控制的
C.学习与他人有效语言沟通的技巧
D.认识到自己的优点，并自我激励
E.发掘造成暴力行为的潜意识因素
B.认识到坏脾气是可以自我控制的
C.学习与他人有效语言沟通的技巧
D.认识到自己的优点，并自我激励
E.发掘造成暴力行为的潜意识因素
参考答案
参考解析
解析：认知行为理论在社会工作实务中的应用。认知行为理论确定助人目标的原则包括：改变错误的认知或不切实际的期待以及其他偏颇和不理性的想法、修正不理性的自我对话、加强解决问题和决策的能力、加强自我控制和自我管理的能力。结合本题情境，应选ABC。
更多 “学校社会工作者老李发现小明经常与同学打架，总是受到教师批评，父母也认为小明脾气不好，难以管束。进一步观察后，老李注意到小明不善言辞，尤其在和同学闹矛盾时常常脸憋得通红，说不出一个字来，最后往往是小明先动手打人。依据认知行为理论，老李应当协助小明()。A.认识到打人是坏孩子才有的行为 B.认识到坏脾气是可以自我控制的 C.学习与他人有效语言沟通的技巧 D.认识到自己的优点，并自我激励 E.发掘造成暴力行为的潜意识因素 ” 相关考题
考题
【资料】小明的父母从农村进入城市工作，他也跟随父母从农村转学到城市学校上学。小明在农村学校学习时，性格开朗，学习积极性高，各方而表现都很好，经常得到老师的表扬。但小明转入城市学校后，感觉处处不适应，老师经常批评他，说他学习习惯不好，让他好好向其他同学学习。小明自己也时与同班学相比，认为同学们学习成绩好，很多人还有自己的爱好和特长，都比自己强。小明渐渐沉默起来，不和同学交往，学习一也有力不从心的感觉，认为自己无论怎样努力都难赶上其他同学，于是向父母提出要回农村读书，父母又与小明的看法相同，将小明又送回了农村学校。 问题：针对此案例，以下说法正确的是( )A.父母应帮助小明适应环境B.小明无法适应新环境，最好是回原学校C.老师应针对小明的实际情况，因材施教D.小明从农村学校转入城市学校，存在适应问题是正常的E.老师的批评和与同学的反复对比，使小明产生了自卑心里如果你是小明的老师，应该怎样做?( )A.经常与小明的父母沟通，家校共育B.在教学过程中循序渐进地培养小明的学习习惯C.小明产生了心理障碍，建议家长带他看心理医生D.通过小组合作学习、同伴互助，让小明融入集体E.利用小明学习中的点滴进步，帮助他克服自卑，树立自信请帮忙给出每个问题的正确答案和分析，谢谢！
考题
4岁的小明患有自闭症，智力迟于同龄小朋友，不爱说话，说话不清，与周围的人交流有困难，其父母在对小明的教育中感到很吃力，找到了社工老李，老李针对这种情况，宜采取的干预措施是（ ）。A.开展自闭症幼儿成长小组
B.对家长提供情绪疏导和心理支持服务
C.为自闭症患者争取社会福利和社会保障
D.鼓励小明主动与他人交流
E.对小明的不友善行为适当予以批评，以激励他改变现状
考题
材料：
小明的父母是房地产开发商，家境很富裕，父母对孩子学习不够重视，没什么成绩方面的要求。小明的生活习惯也较为懒散，经常迟到，学习不努力。此外，小明从一个普通学校转到了省重点学校，成绩跟不上。新学校的同学也常说小明是花钱转来的，不想跟他交流。小明也想跟其他同学交流，但是就是难以融入。导致他的性格越来越内向。
问题：
(1)从需要的角度分析此学生哪些需要得不到满足?
(2)如果你是小明的老师，你该怎样引导小明从而满足他的这些需要?
考题
学校社会工作者老李发现小伟经常与同学打架，总是受到教师批评，父母也认为小伟脾气不好，难以管束。进一步观察后，老李注意到小伟不善言辞，尤其在和同学闹矛盾时常常脸憋得通红，说不出一个字来，最后往往是小伟先动手打人。依据认知行为理论，老李应当协助小伟( )。
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A.认识到打人是坏孩子才有的行为
B.认识到坏脾气是可以自我控制的
C.学习与他人有效语言沟通的技巧
D.认识到自己的优点，并自我激励
E.发掘造成暴力行为的潜意识因素
考题
小明是小学一年级的学生，他的班主任向学校社会工作者反映，小明最近在班上的表现突然变差，经常无缘无故地大力推搡其他同学。学校社会工作者向其他老师和同学了解情况后，得知小明最近在学校并没有遭受老师批评或同学欺负的经历，决定对小明进行家访，了解他家里近期是否发生了什么变故。学校社会工作者作出这一决定的根据是()。A.认知行为理论
B.增强权能理论
C.存在主义理论
D.生态系统理论
考题
小明是小学一年级的学生，他的班主任向学校社会工作者反映，小明最近在班上的表现突然变差，经常无缘无故大力推搡其他同学。学校社会工作者向其他老师和同学了解情况后，得知小明最近在学校并没有遭受老师批评或同学欺负的经历，决定对小明进行家访，了解他家里近期是否发生了变故。学校社会工作者做出这一决定的依据是()。A:认知行为理论
B:增强权能理论
C:存在主义理论
D:生态系统理论
考题
社会工作者老李在外出开展服务时遇到了因怕被同学欺负而不敢去上学的小明，社会工作者老李在了解小明拒绝上学的缘由后，主动邀请他到社会工作机构。在此过程中小明属于( )服务对象。A.潜在
B.现有
C.外展
D.自愿
考题
小明从小由爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶过世后，父母将小明接到身边。但小明的父母发现，小明一点儿也不听话，父母交代的事情总是不做或者应付着做。但在学校，小明却是一个很乖的孩子，与同学十分友好。小明的父母感到很奇怪，于是与社会工作者联系，社会工作者决定为小明和他的父母开展改善亲子关系的服务，其中宜开展的是()。A.家庭行为学习
B.家庭照顾技巧
C.家庭心理健康教育
D.家庭支持
考题
4岁的小明患有自闭症，智力迟于同龄小朋友，不爱说话，与周围的人交流有困难，其父母在对小明的教育中感到很吃力，找到了社会工作者老李，老李针对这种情况采取的比较适合的干预措施是（）。A、开展自闭症幼儿成长小组B、对家长提供情绪疏导和心理支持服务C、为自闭症患者争取社会福利和社会保障D、鼓励小明主动与他人交流E、对小明的不友善行为适当予以批评，以激励他改变现状
考题
小明是小学一年级的学生，他的班主任向学校社工反应，小明最近在班上的表现突然变差，经常无缘无故地大力推搡其他同学，学校社工向其他老师和同学了解情况后，得知小明最近在学校并没有遭受老师批评或同学欺负的经历，决定对小明进行家访，了解他家里近期是否发生了什么变故，学校社工做出这一决定的根据是（）。A、认知行为理论B、增强权能理论C、存在主义理论D、生态系统理论
考题
小明的父母是房地产开发商，家境很富裕，父母对孩子学习不够重视，没什么成绩方面的要求。小明的生活习惯也较为懒散，经常迟到，学习不努力。此外，小明从一个普通学校转到了省重点学校，成绩跟不上。新学校的同学也常说小明是花钱转来的，不想跟他交流。小明也想跟其他同学交流，但是就是难以融入，导致他的性格越来越内向。从需要的角度分析此学生哪些需要得不到满足？
考题
由于工作的调动，小明随父母来到了上海这个陌生的城市，由于环境的陌生，加上语言的障碍，小明不爱和同学交流，也不爱跟老师沟通，成绩一落千丈，常常受到老师的批评，经常逃课，通宵上网，逛酒吧等.父母也手足无措，于是向社会工作者小张求助，小张在分析小明的问题时，应该关心的环境问题有（）。A、大众传媒B、朋辈群体C、家庭环境D、学校氛围E、社区文化
考题
社会工作者老李在外出开展服务时遇到了因怕同学欺负而不敢进去上学的小明，社会工作者老李在了解小明拒绝上学的缘由后，主动邀请他到社会工作者机构。在此过程中小明属于（）服务对象。A、潜在B、现有C、外展D、自愿
考题
单选题尉迟老师上游戏课时，小红同学经常举手，事事都想尝试，小明同学也经常举手，但是总出错，小黄同学却从来不举手，不发言。老师下列做法中，最合适的是()A
批评小明总出错，表扬小强爱思考B
表扬小明爱举手，批评小强不发言C
批评小明总出错，批评小强不发扬D
鼓励小红同学懂得谦让与分享，鼓励小黄同学多举手
考题
单选题社会工作者老李在外出开展服务时遇到了因怕同学欺负而不敢进去上学的小明，社会工作者老李在了解小明拒绝上学的缘由后，主动邀请他到社会工作者机构。在此过程中小明属于( )服务对象。A
潜在B
现有C
外展D
自愿
考题
多选题4岁的小明患有自闭症，智力迟于同龄小朋友，不爱说话，与周围的人交流有困难，其父母在对小明的教育中感到很吃力，找到了社会工作者老李，老李针对这种情况采取的比较适合的干预措施是（）。A开展自闭症幼儿成长小组B对家长提供情绪疏导和心理支持服务C为自闭症患者争取社会福利和社会保障D鼓励小明主动与他人交流E对小明的不友善行为适当予以批评，以激励他改变现状
考题
多选题学校社会工作者老李发现小伟经常与同学打架，总是受到老师批评，父母也认为小伟脾气不好，难以管束。进一步观察后，老李注意到小伟不善言辞，尤其在和同学闹矛盾时常常脸憋得通红，说不出一个字来，最后往往是小伟先动手打人。依据认知行为理论，老李应当协助小伟（）。A认识到打人是坏孩子才有的行为B认识到坏脾气是可以自我控制的C学习与他人有效语言沟通的技巧D认识到自己的优点并自我激励E发掘造成暴力行为的潜意识因素
考题
单选题小明是小学一年级的学生，他的班主任向学校社会工作者反映，小明最近在班上的表现突然变差，经常无缘无故地大力推搡其他同学，学校社会工作者向其他老师和同学了解情况后，得知小明最近在学校并没有遭受老师批评或同学欺负的经历，决定对小明进行家访，了解他家里近期是否发生了什么变故，学校社会工作者做出这一决定的根据是（ ）。[2010年真题]A
认知行为理论B
增强权能理论C
存在主义理论D
生态系统理论
考题
问答题小明的父母是房地产开发商，家境很富裕，父母对孩子学习不够重视，没什么成绩方面的要求。小明的生活习惯也较为懒散，经常迟到，学习不努力。此外，小明从一个普通学校转到了省重点学校，成绩跟不上。新学校的同学也常说小明是花钱转来的，不想跟他交流。小明也想跟其他同学交流，但是就是难以融入，导致他的性格越来越内向。如果你是小明的老师，你该怎样引导学生从而满足他的这些需要？
考题
单选题社工老李在外出开展服务时，遇到了因怕同学欺负不敢进学校的小明，社工老李在了解小明拒绝上学的缘由后，主动邀请到社工机构，在此过程中小明属于（）服务对象。A
潜在B
现有C
外展D
自愿
考题
多选题学校社会工作者老李发现小伟经常与同学打架，总是受到老师批评，父母也认为小伟脾气不好，难以管束，老李注意到小伟不善言辞，尤其在和同学闹矛盾时，常常脸憋得通红，说不出一个字来，最后往往是小伟先动手打人，依据认知行为理论，老李应协助小伟( )A认识到打人是坏孩子才有的行为B认识到坏脾气是可以自我调控的C学习与他人有效语言沟通的技巧D认识到自己的有点并自我激励E发掘造成暴力行为的潜意识因素
考题
单选题小明是小学一年级的学生，他的班主任向学校社会工作者反映，小明最近在班上的表现突然变差，经常无缘无故大力推搡其他同学。学校社会工作者向其他老师和同学了解情况后，得知小明最近在学校并没有遭受老师批评或同学欺负的经历，决定对小明进行家访，了解他家里近期是否发生了变故。学校社会工作者做出这一决定的依据是（）。A
认知行为理论B
增强权能理论C
存在主义理论D
生态系统理论
考题
问答题三年级一班的王小明，上课从不认真听讲，作业也不认真完成。平时与同学们的关系也不好，经常和同学打架。王小明顽皮、好动，爱接老师话茬，喜欢给同学和老师起绰号。当然，王小明也并非没有值得肯定的地方。他性格直率豪爽，喜欢帮助弱小，此外，他身体强壮，爱好各项体育活动，常常在各项体育运动比赛中获奖。针对该情况，教师应运用哪些德育方法？
考题
单选题高一学生小明每次考试排名都在班级后几位，还不遵守班级纪律，经常逃学，受到老师批评。小明父母认为他一无是处，但又不知如何管教，为此向社会工作者小王求助。依据人本主义理论，小王恰当的做法是（）A
对小明采取接纳态度，给予关心和尊重B
改变父母的消极看法，监理积极的态度C
改善小明的人际关系，加强与父母沟通D
增强小明的权能意识，提高自我控制力
考题
单选题正在上幼儿园的5岁男童小明经常在班里无缘无故地殴打其他小朋友，导致班上的其他小朋友都很怕他，小明的父母向社会工作者老李求助，老李据此判断小明有行为问题，请问老李的判断是基于( )A
行为适应性标准B
统计学标准C
个人主观体验D
社会规范与价值标准
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