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题目内容
（请给出正确答案）
阅读材料，根据要求完成教学设计。
“植物细胞的吸水和失水”是“植物生长需要水和无机盐”一节第1课时内容．要求学生探究外界溶液浓度影响植物根细胞的吸水，说明植物细胞吸水和失水的原因。提供的教具是：①根尖结构模型；②两株生长状况基本相同的植物幼苗；③萝卜决(或土豆块)；④外界溶液浓度影响细胞吸水和失水的挂图；⑤细胞吸水和失水的Flash动画。
要求：(1)设计使用上述直观教具的教学流程。(20分)
(2)设计“探究外界溶液浓度影响植物细胞的吸水和失水”的实验方案。(10分)
“植物细胞的吸水和失水”是“植物生长需要水和无机盐”一节第1课时内容．要求学生探究外界溶液浓度影响植物根细胞的吸水，说明植物细胞吸水和失水的原因。提供的教具是：①根尖结构模型；②两株生长状况基本相同的植物幼苗；③萝卜决(或土豆块)；④外界溶液浓度影响细胞吸水和失水的挂图；⑤细胞吸水和失水的Flash动画。
要求：(1)设计使用上述直观教具的教学流程。(20分)
(2)设计“探究外界溶液浓度影响植物细胞的吸水和失水”的实验方案。(10分)
参考答案
参考解析
解析：(1)教学流程：
【导入】
首先，呈现已准备好的生长状况基本相同的带根的植物幼苗：一把是浸在水中的葱，一把是没有浸入水中的葱，请学生观察现象(一个发蔫，一个碧绿)，请学生说出现象，并最好得出结论：植物生长需要水。(板书)其次，再提供一盘糖拌黄瓜和一盘未加糖的黄瓜，请学生观察，说出现象，同时，问学生看到这些现象会产生什么疑问。由学生分组讨论，提出问题。然后，将学生的问题按教学知识点进行分类，逐一在课堂解决。学生的问题有可能是：
①黄瓜中为什么会有水 水从哪里来
②葱为什么会萎蔫
③糖水浇地会怎样
④植物幼苗为什么会吸水
⑤植物幼苗是通过哪个部位来吸收水分
对于一些教学知识点以外的问题，可鼓励学生查询各方面资料，以求得解决。
【互动一：设疑解惑】
问题1：你能举出生活中哪些现象可以体现植物生长需要水 (说明植物离不开水，拓展学生的知识面。)
问题2：(刚才有学生提到植物生长需要水)请想一想植物需要水有什么用 (可以从现象上说，学生思考并
回答：①光合作用；②呼吸作用；③维持植物体形态；④蒸腾作用。)
问题3：植物有六大器官．是否每个器官都能吸水 (引出根细胞能吸水)
学生回答：
①根能不能，能；菜农把水洒在菜叶上，叶能不能，能；茎能不能，能。
(出示摆放了一个星期的插在水中的鲜花，说明茎也能吸水。)
②那么最主要的器官是什么 (根)
(展示根尖结构模型。说明根尖吸水的原理。)
根的基本结构单位是细胞，因而是根细胞在吸收水分。
③根是否在周围有水时都能吸水呢
学生：有的可以，有的不可以。
师：下面做个小实验来证明。
【互动二：实验探究】
教师演示实验1：演示溶液浓度的概念。
清水中溶解盐的多少可用浓度高低来表示，例如：100ml清水加一勺盐，(约20克)配制成20%盐溶液，100ml清水不加盐，浓度很低。
问题1：如果将萝卜块放入这两种浓度的溶液中是否都会吸水呢 会一样吗
提示：萝卜块取自萝h的根。
问题2：你能设计出一个实验证明植物在不同的浓度中发生吸水与失水现象吗 (请同学讨论、设计并回答)
学生有可能会说出几个实验方案，有的可以操作实施的应予以肯定。
教师演示实验2：
教师提出一个实验方案，将等量(10块)萝卜块分别放入装有100ml清水和100ml20%的盐水中，10分钟后又将100ml清水和盐水倒回量筒，观察清水和盐水的量是否有变化。(在学生面前现场配制20%的盐水100ml，便于理解概念)
(在等待10分钟过程中，请同学思考问题)
问题3：复习根的细胞结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、液泡。西瓜、番茄的汁水存在的部位，并有一定的甜味、酸味(说明细胞液具有一定的浓度)。
问题4：根细胞吸收水分时，水分有可能进入哪个部位 (液泡内)
根细胞失去水分．水分有可能从哪个结构内渗出 学生回答。
观察思考：
师：请学生观察并比较盐水和清水烧杯内液面的高度，然后将烧杯内的盐水和清水又倒回量筒，看看盐水和清水的量的变化。
生：盐水多了。清水少了。
师：量筒内的盐水多了，清水少了与什么有关系 盐水多了，是从哪儿来的 清水少了，又到哪儿去了
生：与浓度有关，盐水中植物吸水了，清水中植物失水。
师：请同学归纳，得出结论。
生：当周围水溶液浓度大于细胞液浓度，细胞就失水。当周围水溶液浓度小于细胞液浓度，细胞就吸水。
体验回答：
师：再请同学用手摸一摸萝卜块．有什么样的感觉
生：盐水中的萝卜，软、绵、滑。清水中的萝卜，硬邦邦的。(亲身的体验非常重要)
【互动三：巩固训练】
观看动画：植物细胞吸水和失水的过程。(加深印象。强化细胞吸水、失水的概念)
观看挂图：外界溶液浓度影响细胞的吸水和失水。(运用前面的知识，解释说明其中原理，强化理解)
【互动四：学以致用】
问答：【问】在一般情况下，生长在土壤中的植物都能吸收水分，说明土壤水溶液浓度小于细胞液溶度。如果土壤溶液溶(浓)度大于细胞液浓度会出现什么现象呢 【答】会失水一萎蔫一烧苗。(解决学生从现象中提出的一系列问题。从问题中来，回到问题去)
教师演示：
观看影像：我国水资源和西北地区盐碱地的状况。(培养学生关注自然，热爱祖国)
提升：土壤盐分过多会危害植物正常生长，我国盐碱土大约有四亿亩，其中耕地占1/4，采取什么有效的措施，为作物生长创造良好的条件。这就需要在座的每位学生学好科学知识，将来为改良我国大面积盐碱地，让不毛之地长出庄稼，开满鲜花(指着讲台上摆放的鲜花)做出贡献。
【留疑结课】
植物是否只需要水就能长得好 (设置悬念，使学生提出进一步的问题，引出下一课——植物生长需要无机盐。)
(2)外界溶液浓度影响植物细胞的吸水和失水实验
实验目的：
1．观察植物细胞的吸水和失水现象。
2．探究植物细胞吸水和失水所需的外界条件。
实验仪器及用品：
新鲜的绿豆芽、镊子、烧杯2个、培养皿2个、清水、质量分数为5%的盐水、标签、胶布等。
实验操作：
1．将两个烧杯编号，分别编上1号和2号标签。在1号烧杯内装入清水，在2号烧杯内装入等量的质量分数为5%的食盐水。
2．用镊子将大小相同的绿豆芽10株分别放到两个烧杯中。
3．五分钟后观察两个烧杯中的绿豆芽是什么形态。
实验现象：
1号烧杯中取出的绿豆芽非常硬挺；2号烧杯中取出的绿豆芽则萎蔫了。
实验结论：
当外界溶液浓度大于植物细胞液浓度时，植物细胞失水：
当外界溶液浓度小于植物细胞液浓度时，植物细胞吸水。
实验创新点及意义：
原教材中选用的实验材料为萝卜条，将其放在清水和盐水中，一般需要十几分钟的时间才能观察到现象，影响了教学的顺利开展。经过改进后选取黄豆芽或绿豆芽．5分钟后就可以看出实验结果，并且豆芽也是人们常食用的蔬菜．取材方便快捷。
【导入】
首先，呈现已准备好的生长状况基本相同的带根的植物幼苗：一把是浸在水中的葱，一把是没有浸入水中的葱，请学生观察现象(一个发蔫，一个碧绿)，请学生说出现象，并最好得出结论：植物生长需要水。(板书)其次，再提供一盘糖拌黄瓜和一盘未加糖的黄瓜，请学生观察，说出现象，同时，问学生看到这些现象会产生什么疑问。由学生分组讨论，提出问题。然后，将学生的问题按教学知识点进行分类，逐一在课堂解决。学生的问题有可能是：
①黄瓜中为什么会有水 水从哪里来
②葱为什么会萎蔫
③糖水浇地会怎样
④植物幼苗为什么会吸水
⑤植物幼苗是通过哪个部位来吸收水分
对于一些教学知识点以外的问题，可鼓励学生查询各方面资料，以求得解决。
【互动一：设疑解惑】
问题1：你能举出生活中哪些现象可以体现植物生长需要水 (说明植物离不开水，拓展学生的知识面。)
问题2：(刚才有学生提到植物生长需要水)请想一想植物需要水有什么用 (可以从现象上说，学生思考并
回答：①光合作用；②呼吸作用；③维持植物体形态；④蒸腾作用。)
问题3：植物有六大器官．是否每个器官都能吸水 (引出根细胞能吸水)
学生回答：
①根能不能，能；菜农把水洒在菜叶上，叶能不能，能；茎能不能，能。
(出示摆放了一个星期的插在水中的鲜花，说明茎也能吸水。)
②那么最主要的器官是什么 (根)
(展示根尖结构模型。说明根尖吸水的原理。)
根的基本结构单位是细胞，因而是根细胞在吸收水分。
③根是否在周围有水时都能吸水呢
学生：有的可以，有的不可以。
师：下面做个小实验来证明。
【互动二：实验探究】
教师演示实验1：演示溶液浓度的概念。
清水中溶解盐的多少可用浓度高低来表示，例如：100ml清水加一勺盐，(约20克)配制成20%盐溶液，100ml清水不加盐，浓度很低。
问题1：如果将萝卜块放入这两种浓度的溶液中是否都会吸水呢 会一样吗
提示：萝卜块取自萝h的根。
问题2：你能设计出一个实验证明植物在不同的浓度中发生吸水与失水现象吗 (请同学讨论、设计并回答)
学生有可能会说出几个实验方案，有的可以操作实施的应予以肯定。
教师演示实验2：
教师提出一个实验方案，将等量(10块)萝卜块分别放入装有100ml清水和100ml20%的盐水中，10分钟后又将100ml清水和盐水倒回量筒，观察清水和盐水的量是否有变化。(在学生面前现场配制20%的盐水100ml，便于理解概念)
(在等待10分钟过程中，请同学思考问题)
问题3：复习根的细胞结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、液泡。西瓜、番茄的汁水存在的部位，并有一定的甜味、酸味(说明细胞液具有一定的浓度)。
问题4：根细胞吸收水分时，水分有可能进入哪个部位 (液泡内)
根细胞失去水分．水分有可能从哪个结构内渗出 学生回答。
观察思考：
师：请学生观察并比较盐水和清水烧杯内液面的高度，然后将烧杯内的盐水和清水又倒回量筒，看看盐水和清水的量的变化。
生：盐水多了。清水少了。
师：量筒内的盐水多了，清水少了与什么有关系 盐水多了，是从哪儿来的 清水少了，又到哪儿去了
生：与浓度有关，盐水中植物吸水了，清水中植物失水。
师：请同学归纳，得出结论。
生：当周围水溶液浓度大于细胞液浓度，细胞就失水。当周围水溶液浓度小于细胞液浓度，细胞就吸水。
体验回答：
师：再请同学用手摸一摸萝卜块．有什么样的感觉
生：盐水中的萝卜，软、绵、滑。清水中的萝卜，硬邦邦的。(亲身的体验非常重要)
【互动三：巩固训练】
观看动画：植物细胞吸水和失水的过程。(加深印象。强化细胞吸水、失水的概念)
观看挂图：外界溶液浓度影响细胞的吸水和失水。(运用前面的知识，解释说明其中原理，强化理解)
【互动四：学以致用】
问答：【问】在一般情况下，生长在土壤中的植物都能吸收水分，说明土壤水溶液浓度小于细胞液溶度。如果土壤溶液溶(浓)度大于细胞液浓度会出现什么现象呢 【答】会失水一萎蔫一烧苗。(解决学生从现象中提出的一系列问题。从问题中来，回到问题去)
教师演示：
观看影像：我国水资源和西北地区盐碱地的状况。(培养学生关注自然，热爱祖国)
提升：土壤盐分过多会危害植物正常生长，我国盐碱土大约有四亿亩，其中耕地占1/4，采取什么有效的措施，为作物生长创造良好的条件。这就需要在座的每位学生学好科学知识，将来为改良我国大面积盐碱地，让不毛之地长出庄稼，开满鲜花(指着讲台上摆放的鲜花)做出贡献。
【留疑结课】
植物是否只需要水就能长得好 (设置悬念，使学生提出进一步的问题，引出下一课——植物生长需要无机盐。)
(2)外界溶液浓度影响植物细胞的吸水和失水实验
实验目的：
1．观察植物细胞的吸水和失水现象。
2．探究植物细胞吸水和失水所需的外界条件。
实验仪器及用品：
新鲜的绿豆芽、镊子、烧杯2个、培养皿2个、清水、质量分数为5%的盐水、标签、胶布等。
实验操作：
1．将两个烧杯编号，分别编上1号和2号标签。在1号烧杯内装入清水，在2号烧杯内装入等量的质量分数为5%的食盐水。
2．用镊子将大小相同的绿豆芽10株分别放到两个烧杯中。
3．五分钟后观察两个烧杯中的绿豆芽是什么形态。
实验现象：
1号烧杯中取出的绿豆芽非常硬挺；2号烧杯中取出的绿豆芽则萎蔫了。
实验结论：
当外界溶液浓度大于植物细胞液浓度时，植物细胞失水：
当外界溶液浓度小于植物细胞液浓度时，植物细胞吸水。
实验创新点及意义：
原教材中选用的实验材料为萝卜条，将其放在清水和盐水中，一般需要十几分钟的时间才能观察到现象，影响了教学的顺利开展。经过改进后选取黄豆芽或绿豆芽．5分钟后就可以看出实验结果，并且豆芽也是人们常食用的蔬菜．取材方便快捷。
更多 “阅读材料，根据要求完成教学设计。 “植物细胞的吸水和失水”是“植物生长需要水和无机盐”一节第1课时内容．要求学生探究外界溶液浓度影响植物根细胞的吸水，说明植物细胞吸水和失水的原因。提供的教具是：①根尖结构模型；②两株生长状况基本相同的植物幼苗；③萝卜决(或土豆块)；④外界溶液浓度影响细胞吸水和失水的挂图；⑤细胞吸水和失水的Flash动画。 要求：(1)设计使用上述直观教具的教学流程。(20分) (2)设计“探究外界溶液浓度影响植物细胞的吸水和失水”的实验方案。(10分) ” 相关考题
考题
阅读下列材料，根据要求完成任务。
要求：
(1)探究实验中每个实验步骤相应的实验现象及原因。
(2)完成“分子运动现象”的教学设计，包括教学目标、教学方法、教学过程(不少于300字)。
考题
阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一《普通高中物理课程标准实验》关于折射率的内容要求为：“测定材料的折射率”一
材料二高中物理教科书“折射率”一节的部分教学内容如下：
材料三教学对象为高中二年级学生，已学过光的折射现象、折射定律等知识点。
任务：
(1)简述什么是折射率。
(2)根据上述材料完成实验“测定玻璃折射率”的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程(要求包含有教学环节、教学活动、设计意图)。
考题
阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一：《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“重力，，的内容标准为：通过常见事例或实验，了解重力，认识力的作用教果。
材料二：教学对象为八年级学生。(1)简述重力的概念。(4分)
(2)根据上述材料，请从教学目标、教学方法、教学过程三个方面完成“重力，的教学设计(不少于300字)。(24分)
考题
阅读材料， 根据要求完成教学设计。
材料一 《义务教育物理课程标准（2011 年版）》 关于“焦耳定律” 的内容要求有：“通过实验，探究并了解焦耳定律， 用焦耳定律说明生产、 生活中的一些现象。”
材料二 初中物理某教科书中有关“焦耳定律” 一节中的演示实验如下所示：
材料三 教学对象为初中三年级的学生， 已学习过电功、 电功率等知识。
任务：
（1） 简述焦耳定律的内容。（4 分）
（2） 根据上述材料， 完成“探究电热的影响因素” 的教学设计。 教学设计要求包括： 教学目标、教学重点、 教学过程（要求含有教学环节、 教学活动、 设计意图等）。
考题
阅读材料．根据要求完成教学设计。
要求：
(1)根据材料的介绍确定该课程内容的教学重难点。(15分)
(2)列举一个实例，说明基因突变对性状的表达的影响(用流程图作详细说明)。(15分)
考题
阅读材料，根据要求完成教学设计。
要求：
(1)按照教材要求，设计一个人体细胞与外界环境的物质交换模型。(10分)
(2)根据材料中“思考与讨论”，设计一个引导学生分组进行交流讨论的教学过程，完成模型制作。(20分)
考题
认真阅读下列材料，并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务：
（1）简述英语儿歌的特点
（2）如指导小学生学习，试拟定教学目标。
（3）依据拟定的教学目标，设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。
考题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)试对上文进行文本解读。
(2)如指导低年级小学生学习本文，试拟定教学目标。
(3)根据拟定的教学目标，设计识字环节的教学过程并说明意图。
考题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)简述多媒体教学的优缺点。(10分)
(2)如指导小学生学习，试拟定教学目标。(10分)
(3)依据拟定的教学目标，设计导入和呈现环节的教学活动并说明设计理由。(20分)
考题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)水墨画将墨色分为几种用笔又有哪些变化
(2)依据本课材料，拟定合适的教学方法并说明理由。
(3)依据拟定的教学方法，设计教学过程。
考题
请认真阅读以下材料，并按要求作答
请根据上述材料完成下列任务
(1)指出上述材料的教学重点和难点
(2)如指导小学生学习,试拟定教学目标
(3)依据拟定的教学目标,设计导入和新授环节的教学活动，并说明理由
考题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
Let’s learn
材料①
There is a tree in front of the house.
请根据上述材料完成下列任务：
(1)请简述什么是课堂操练。
(2)设计Presentation环节的教学活动，并对设计意图加以说明。
(3)设计 Practice环节的教学活动(不少于2个)，并对设计意图加以说明。
考题
请阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)简要说明《义务教育数学课程标准(2011年版)》对“可能性”的教学要求。
(2)若指导五年级学生学习本课，试拟定教学目标及教学重难点。
(3)根据教学目标和重难点，设计教学过程。
考题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)简述同类色与邻近色的区别。(10分)
(2)依据该材料，试拟定教学重难点。(10分)
(3)设计教学过程，体现出教学重难点并说明设计意图。(20分)
考题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)简述如何提高课堂活泼性。
(2)如指导小学生学习，试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标，设计导入和巩固环节的教学活动并说明设计理由。
考题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)简述如何激发小学生的写作兴趣。
(2)如指导小学生学习，试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标，设计导入和写前环节的教学活动并说明设计理由。
考题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)简述英语游戏教学的作用。
(2)如指导小学生学习，试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节和操练环节的游戏活动并说明理由。
考题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)简述同类色与邻近色的区别。
(2)依据该材料，试拟定教学重难点。
(3)设计教学过程，体现出教学重难点并说明设计意图。
考题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)线条的种类都有哪些不同的线条感受如何
(2)围绕教学内容制定恰当的教学目标、教学重难点。
(3)依据拟定的教学目标，概述教学过程并说明设计意图。
考题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)在小学英语教学中，呈现演示的原则有哪些?
(2)请根据教学内容确定本课时的教学目标。
(3)请设计本节“句型课”的新知呈现环节并说明设计意图。
考题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务：
(1)结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》，谈谈应如何开展阅读教学?
(2)如指导三年级学生学习本文，试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程。
考题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）简要分析歌曲的特点（10分）
（2）如指导低年级学生学唱本歌曲，试拟定教学目标（10分）
（3）根据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“在音乐实践活动中感受轮唱特点”的教学环节，并说明设计理由。（20分）
考题
问答题阅读材料，根据要求完成教学设计。材料：如图6是某初中物理教科书“功率”一节中的内容。 任务：(1)简述什么是功率。(2)基于该图片内容，设计一个包含师生交流的教学方案。
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