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前日范希文①贬官后,与足下②相见于安道③家,足下诋诮希文为人。予始闻之,疑是戏言;及见
师鲁④,亦说足下深非希文所为,然后其疑遂决。希文平生刚正、好学、通古今,其立朝有本末,天下所共知。今又以言事触宰相得罪。足下既不能为辩其非辜,又畏有识者之责已。遂随而诋之,以为当黜,是可怪也!夫人之性,刚果懦软,禀之于天,不可勉强,虽圣人亦不以不能责人之必能。今足下家有老母,身惜官位,惧饥寒而顾利禄,不敢一忤宰相以近刑祸,此乃庸人之常情,不过作一不才谏官尔。虽朝廷君子,亦将闵足下之不能,而不责以必能也。今乃不然,反昂然自得、了无愧畏,便毁其贤以为当黜,庶乎饰己不言之过。夫力所不敢为,乃愚者之不逮;以智文其过,此君子之贼也。(选自欧阳修《与高司谏书》)
【注】①范希文:即范仲淹,字希文,北宋政治家,文学家。 ②足下:指高若讷,字敏之,时任左司谏。 ③安道:即余靖,字安道,当时任集贤校理。 ④师鲁:即尹诛,字师鲁,北宋文学家。
欧阳修在信中表达的态度有下列几种概括,确切的一种是:
前日范希文①贬官后,与足下②相见于安道③家,足下诋诮希文为人。予始闻之,疑是戏言;及见
师鲁④,亦说足下深非希文所为,然后其疑遂决。希文平生刚正、好学、通古今,其立朝有本末,天下所共知。今又以言事触宰相得罪。足下既不能为辩其非辜,又畏有识者之责已。遂随而诋之,以为当黜,是可怪也!夫人之性,刚果懦软,禀之于天,不可勉强,虽圣人亦不以不能责人之必能。今足下家有老母,身惜官位,惧饥寒而顾利禄,不敢一忤宰相以近刑祸,此乃庸人之常情,不过作一不才谏官尔。虽朝廷君子,亦将闵足下之不能,而不责以必能也。今乃不然,反昂然自得、了无愧畏,便毁其贤以为当黜,庶乎饰己不言之过。夫力所不敢为,乃愚者之不逮;以智文其过,此君子之贼也。(选自欧阳修《与高司谏书》)
【注】①范希文:即范仲淹,字希文,北宋政治家,文学家。 ②足下:指高若讷,字敏之,时任左司谏。 ③安道:即余靖,字安道,当时任集贤校理。 ④师鲁:即尹诛,字师鲁,北宋文学家。
欧阳修在信中表达的态度有下列几种概括,确切的一种是:
A.欧阳修为范希文被贬而鸣不平。
B.欧阳修赞扬范希文刚正、博学,批评高司谏不敢忤宰相、持公道,只惜官位利禄。
C.欧阳修揭露高司谏因懦弱而严重失职,反而昂然自得,了无愧畏的种种错误。
D.为范希文无辜被贬又遭诋毁而鸣不平,痛斥高司谏趋炎附势、以智文过的卑劣行径。
B.欧阳修赞扬范希文刚正、博学,批评高司谏不敢忤宰相、持公道,只惜官位利禄。
C.欧阳修揭露高司谏因懦弱而严重失职,反而昂然自得,了无愧畏的种种错误。
D.为范希文无辜被贬又遭诋毁而鸣不平,痛斥高司谏趋炎附势、以智文过的卑劣行径。
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阅读下面的教学论文(节选),按照要求答题。
文言文教学必须重视文言知识的积累,但重视积累不等于就是孤立的字词训练,不是古汉语知识的系统学习,在整体阅读中积累才是文言文学习的基本规律。
文本理解是文言文教学的基本任务,但重视文本理解不等于是教师必须句句落实地串讲。
培养学生的文言文阅读能力.才是文言文教学的主要目的。文本理解不是文言文教学的唯一任务,但的确是基本任务。然而.必须强调的是,文本理解不是教学的目的,培养学生文言文的阅读能力才是目的所在。
以下对该教学论文的分析,不正确的一项是()。
A.文言文教学需注重学生的积累、感悟
B.为了帮助学生理解内容,可随文学习必要的文言文语法知识
C.需引导学生从不同角度、层面对文本进行阐述、评价
D.文言文教学的目的是培养学生的阅读能力
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阅读下面的儿歌,回答后面的问题。
明又明,亮又亮,
一团火球挂天上,
冬天待的时间短,
夏天待的时间长。
[问题1][简答题]
从儿歌的统艺术形式来看,这属于哪种类型的儿歌?试说这种形式的儿歌的作用。
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[问题2][简答题]
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阅读下面的儿歌,回答后面的问题。
明又明,亮又亮,
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问答题阅读程序,回答后面的问题
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banz begin,*AR4-
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单选题阅读下面的教学论文(节选),按照要求答题。文言文教学必须重视文言知识的积累,但重视积累不等于孤立的字词训练,不是古汉语知识的系统学习,在整体阅读中积累才是文言文学习的基本规律。文本理解是文言文教学的基本任务,但重视文本理解不等于教师必须句句落实地串讲。培养学生的文言文阅读能力,才是文言文教学的主要目的。文本理解不是文言文教学的唯一任务,但的确是基本任务。然而,必须强调的是,文本理解不是教学的目的,培养学生的文言文阅读能力才是目的所在。以下对该教学论文的分析,不正确的一项是()。A
文言文教学须注重学生的积累、感悟B
为了帮助学生理解内容,可随文学习必要的文言文语法知识C
须引导学生从不同角度、层面对文本进行阐述、评价D
文言文教学的目的是培养学生的阅读能力
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