考题
小王教师穿了新裙子，走到教室门口，引起学生的注意，这种注意是（ ）A. 有意后注意B. 有意注意C. 无意注意D. 不随意注意
考题
引起学生注意是教学过程中的首要事件。教师可以通过三种方式来引导学生的注意：__________、__________、__________。
考题
课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（ ）。A．有意注意B．无意注意C．兴趣D．知觉
考题
教师抑扬顿挫的声音更容易引起学生的注意，这种注意是（ ）
A.有意后注意 有意注意 C.随意注意 D.无意注意
考题
教师突然中断讲课，引起分心学生的注意。这种注意是__________。A.有意注意
B.无意注意
C.有意后注意
D.随意注意
考题
如果一个学生在课堂上说话或者扮鬼脸没有引起教师注意，以及同学的关注或赞同，他的这种行为就可能逐渐停止。这属于（ ）A.正性强化
B.负性强化
C.惩罚
D.强化消退
考题
某个学生在课堂上故意弄出响声以引起教师的注意，这时，采取（ ）的处理方法最为适宜。A.非言语暗示
B.言语提醒
C.有意忽视
D.暂时隔离
考题
学生在课堂上为了获得知识而努力地听讲，这时的注意是( )A.无意注意
B.有意注意
C.有意后注意
D.无意后注意
考题
由于注意分配的可能性，学生在学习中出现分心是正常的。A对B错
考题
教师一边讲课一边观察学生听讲的情况，这属于（）。A、注意的分散B、分心C、注意的转移D、注意的分配
考题
由于注意分配的可能性，学生在学习中出现分心是正常的。
考题
“学生在课堂上一边做笔记，一边思考”描述的是（）。A、注意的分散B、注意的分化C、注意的转移D、注意的分配
考题
某个学生在课堂上故意弄出响声以引起教师的注意，这时，采取（）的处理方法最为适宜。A、言语提醒B、非言语暗示C、有意忽视D、暂时隔离
考题
当学生离教师很近时，教师可以运用（）来引起学生的注意。A、眼光示意B、触摸C、教学提问D、点名
考题
在课堂上，教师通过对学生进行口头提问来了解学生对知识的掌握程度，这种教学评价属于（）。A、诊断性评价B、相对性评价C、总结性评价D、形成性评价
考题
课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象．教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（）。A、有意注意B、无意注意C、兴趣D、知觉
考题
单选题当学生离教师很近时，教师可以运用（）来引起学生的注意。A
眼光示意B
触摸C
教学提问D
点名
考题
单选题在课堂上，教师通过对学生进行口头提问来了解学生对知识的掌握程度，这种教学评价属于（）。A
诊断性评价B
相对性评价C
总结性评价D
形成性评价
考题
单选题某个学生在课堂上故意弄出响声以引起教师的注意，这时，采取（）的处理方法最为适宜。A
言语提醒B
非言语暗示C
有意忽视D
暂时隔离
考题
单选题“学生在课堂上一边做笔记，一边思考”描述的是（）。A
注意的分散B
注意的分化C
注意的转移D
注意的分配
考题
问答题如何运用注意规律控制小学生在课堂上的分心？
考题
单选题教师突然中断讲课，引起分心学生的注意。这种注意是( )A
有意注意B
无意注意C
有意后注意D
随意注意
