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单选题
在如何认识间接经验的问题上，现代教育理论比较强调（）。
A

用直接认识的方式认识间接经验

B

用直接认识的方式认识直接经验

C

用间接认识的方式认识间接经验

D

用间接认识的方式认识直接经验

参考答案

参考解析
解析： 学生学习是通过间接方式进行的，学生的学习是以认识间接经验为主的，因此是通过间接方式认识间接经验的。
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考题 直接经验和间接经验的关系是（ ）。 A.认识中内容和形式的关系 B.认识中“源”和“流”的关系 C.感性认识和理性认识的关系 D.实践和理论的关系
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考题 在如何认识间接经验的问题上，现代教育理论比较强调（ ） A.用直接认识的方式认识间接经验 B.用直接认识的方式认识直接经验 C.用间接认识的方式认识间接经验 D.用间接认识的方式认识直接经验
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考题 学生认识的主要任务是学习（ ）。 A.直接经验 B.间接经验 C.理论知识 D.实践知识
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考题 在现代教育中，强调各种教育形式的有机整合。
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考题 下列关于直接经验和间接经验说法错误的是（）A、从具体的实践中得来的属于直接经验B、从书本的理论中获得的属于间接经验C、直接经验和间接经验都属于认识D、直接经验都是感性认识
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考题 学生认识的来源有间接经验和（）。
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考题 课程与教学的关系问题是困扰现代教育理论与实践的重大问题，而现代教育中的（）是造成课程与教学分离的认识论根源。
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考题 活动课程是儿童本位的，按照儿童心里逻辑组织课程，强调理论与间接经验的学习。
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考题 直接经验和间接经验的关系是（）A、认识中内容和形式的关系B、认识中“源”和“流”的关系C、感性认识和理性认识的关系D、实践和理论的关系
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考题 直接经验和间接经验的关系是（）。A、第一性和第二性的关系B、感性认识和理性认识的关系C、认识的"源"和"流"的关系D、理论和实践的关系
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考题 在我国小学课程的传统中，学生的间接经验是相当缺乏的，因此，在今后的课程改革与发展中，如何在小学课程中增加学生的间接经验，将是重要的理论和实践课题。
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考题 学生认识的主要任务是学习（　）。A、直接经验B、间接经验C、理论知识D、实践知识
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考题 在如何认识间接经验的问题上，现代教育理论比较强调（）。A、用直接认识的方式认识间接经验B、用直接认识的方式认识直接经验C、用间接认识的方式认识间接经验D、用间接认识的方式认识直接经验
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考题 宋代诗人陆游在一首诗中说纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这是在强调（）A、实践是认识发展的动力、B、实践是认识的最终目的和归宿C、实践是认识的来源D、学习获得的间接经验并不重要
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考题 “纸上得来终觉浅．绝知此事要躬行”，陆游这一名句强调的是（）A、实践是认识的来源B、实践是推动认识发展的动力C、实践是认识的目的D、间接经验毫无用处
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考题 “书是人类进步的阶梯”，这句话强调的是（）。A、直接经验的作用B、间接经验的作用C、感性认识的作用D、理性认识的作用
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考题 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这一名句强调的是（）A、实践是认识的来源B、实践是推动认识发展的动力C、实践是认识的目的D、间接经验毫无用处
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考题 单选题“纸上得来终觉浅．绝知此事要躬行”，陆游这一名句强调的是（）A 实践是认识的来源B 实践是推动认识发展的动力C 实践是认识的目的D 间接经验毫无用处
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考题 单选题学生认识的主要任务是学习（　）。A 直接经验B 间接经验C 理论知识D 实践知识
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考题 判断题在我国小学课程的传统中，学生的间接经验是相当缺乏的，因此，在今后的课程改革与发展中，如何在小学课程中增加学生的间接经验，将是重要的理论和实践课题。A 对B 错
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考题 判断题活动课程是儿童本位的，按照儿童心里逻辑组织课程，强调理论与间接经验的学习。A 对B 错
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