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判断题
从教育社会学的角度来看,教育的过程就是人际沟通与协调的过程。
A

B


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考题 从社会化角度来看,初任教师发展过程就是初任教师适应职业所要求的各种规范、价值观念和命令的过程。()

考题 从教学效果和教学基本环节的角度来看,课堂教学的设计主要包括()。 A、分析教学目标B、分析教学方法C、教学材料的准备D、教学过程的安排

考题 “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,从教学过程的角度来看,这句话反映了A.掌握知识和发展智力的关系 B.掌握知识和思想教育的关系 C.智力活动与非智力活动的关系 D.直接经验与间接经验的关系

考题 从教育和教学的特点来看,教育和教学活动自身就是一种道德活动。

考题 从信息加工的角度来看,记忆过程就是对输入信息的编码、储存和提取的过程。

考题 杜威在《民主主义与教育》中提出“教育的过程,在它自身以外没有目的,它就是它自己的目的”。从教育目的的理论来看,这属于( )。 A、宗教本位论 B、社会本位论 C、个人本位论 D、教育无目的论

考题 杜威在《民主主义与教育》中提出“教育的过程,在它自身以外没有目的,它就是它自己的目的”。从教育目的的理论来看,这属于( )。 A.宗教本位论 B.社会本位论 C.个人本位论 D.教育无目的论

考题 从终身学习的角度来看,在教育教学过程中,教师既是知识的给予者,更是()的传授者。

考题 从教育过程的人际关系维度来看,教育可分为公共教育与私人教育。

考题 从教育的角度来看,()是中国教育起源的时期A、原始人群阶段B、奴隶时期阶段C、封建时期阶段D、资本主义时期阶段

考题 从教育目的到教育目标的转换实际上就是教育目的由()到()的实现过程。

考题 从教育社会学的角度来看,教育的过程就是人际沟通与协调的过程。

考题 关于教育的含义,从教的角度讲,是对人的成长施加影响,人为干预成长过程;从育的角度讲,是将人自身的潜质引发出来,通过个人内部的原动力来不断发展。

考题 观察教育经济效益可以从()角度。A、从经济学角度B、从教育经济效益不同层面C、从宏观理论描述角度D、从社会学角度

考题 杜威在《民本主义与教育》中提出“教育的过程,在它自身以外没有目的,它就是它自己的目的”。从教育目的的理论来看,这属于()。A、宗教本位论B、社会本位论C、个人本位论D、教育无目的论

考题 从社会学的角度来看,秘书的社会地位具有明显的()A、协调性B、依附性C、主导性D、合作性

考题 单选题从社会学的角度来看,秘书的社会地位具有明显的()A 协调性B 依附性C 主导性D 合作性

考题 填空题教育形态从教育系统自身的标准出发,可分为()和();从教育系统赖以运行的空间特性来看,可分为()、()与();从教育系统发展的历史进程来看,可分为()、()与()。

考题 多选题观察教育经济效益可以从()角度。A从经济学角度B从教育经济效益不同层面C从宏观理论描述角度D从社会学角度

考题 判断题从教育和教学的特点来看,教育和教学活动自身就是一种道德活动。A 对B 错

考题 判断题关于教育的含义,从教的角度讲,是对人的成长施加影响,人为干预成长过程;从育的角度讲,是将人自身的潜质引发出来,通过个人内部的原动力来不断发展。A 对B 错

考题 判断题教育是两方面含义的合成,从教的角度讲,是对人的成长施加影响,人为干预成长过程;从育的角度讲,将人自身的潜质引发出来,通过个人内部的源动力来不断发展。当然人的发展既有生理,也有心理的发展。A 对B 错

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