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单选题
在学习《再别康桥》时，教师为学生们播放了优美的配乐诗朗诵，在播放的过程中，下列教师的行为定位恰当的是（ ）。
A
不需要教师了，可以离开教室
B
引导学生倾听
C
监督人员
D
设备操作工
参考答案
参考解析
解析：
教师是课堂教学的引导者，在使用多媒体辅助教学的时候，教师要适时发挥自己的引导作用。
教师是课堂教学的引导者，在使用多媒体辅助教学的时候，教师要适时发挥自己的引导作用。
更多 “单选题在学习《再别康桥》时，教师为学生们播放了优美的配乐诗朗诵，在播放的过程中，下列教师的行为定位恰当的是（ ）。A 不需要教师了，可以离开教室B 引导学生倾听C 监督人员D 设备操作工” 相关考题
考题
教学《再别康桥》时，教师播放以《再别康桥》为歌词的歌曲，让学生体会诗歌的节奏，把握诗歌的情感。对该做法的分析，合适的是( )。
A.教师准确落实了学生学习诗歌的目标
B.教师清楚区分了音乐旋律与诗歌的节奏
C.教师所用资源未能形象地表现诗歌节奏
D.教师不宜借用音像材料教学《再别康桥》
考题
教学《安塞腰鼓》时，教师上课前先播放了一段腰鼓舞蹈，在学生们看得津津有味时，自然地导入新课。对该教师运用多媒体的方式，下列评价不恰当的是()。A.多媒体可以吸引学生注意力，调节课堂气氛
B.多媒体的使用丰富了教学资源.教师可以更加方便地给学生提供教学信息
C.多媒体会占据课堂时间，不利于培养学生抽象思维能力
D.多媒体可以对传统单一的教学手段有所弥补，激发学生兴趣
考题
下列有关设置有利于学生自主学习的目标任务，说法不正确的选项是（）？A要创设具有挑战性的目标B教师在组织学生“自主学习”时，应尽可能与学生民主协商学习任务，应给学生一定的选择空间C设置恰当的学习任务D教师应把提高学生合作学习能力设为最终目标
考题
学习《林黛玉进贾府》，教师为引导学生学会人物描写，播放了《红楼梦》中王熙凤出场的视频片段，对这一教学资源的分析，恰当的是（）。A、通过视频片段，有助于学生深入了解人物形象的塑造B、播放视频影像，有效地促进了教学目标的达成C、有效利用多媒体资源，使学习知识的过程更富有趣味性D、视频的播放，限制了学生想象的空间
考题
学习《雷雨》一课时，教师打算放映话剧《雷雨》的视频资料。在使用时教师的做法正确的是（）。A、自习课播放整部电影，无关者可以离开教室，或者自行自习B、课上播放整部电影，边播放，教师边讲解C、课前根据课文内容，精心剪辑，课上根据教学内容有选择的播放、讲解D、教师作为设备操作者、监督员，课上播放电影，把课堂真正完全交给学生
考题
学习《荷塘月色》时，教师播放了凤凰传奇的《荷塘月色》，对这一教学资源分析恰当的是（）。A、设置了悬念，能够激发学生阅读该课文的兴趣B、为学生创设了语文学习实践活动的真实情景C、用新颖的方式唤起学生与作者相同的情感体验D、歌曲脱离了课文主旨，削弱了教学资源的价值
考题
学习《林黛玉进贾府》一文，教师为引导学生学会如何进行人物描写，在课前播放了《红楼梦》中王熙凤出场的视频片段。对这一教学资源的分析，不恰当的是（）。A、通过视频片段，有助于学生深入了解人物形象的塑造B、播放视频影像，有效地促进了教学目标的达成C、有效利用多媒体资源，使学习知识的过程更富有趣味性D、视频的播放，限制了学生想象的空间
考题
学习《声声慢》，教师为了帮助学生提高朗读能力，播放了名家朗读音频。对这一教学资源的分析，不恰当的是（）。A、利用现代教学手段，给学生提供听觉形象，使教学过程情景化，增强教学效果B、分散学生学习注意力，不利于课堂有序进行C、音频播放有助于提高学生的朗读能力D、名家播放有助于对作品的理解，更能创设悲伤的意境
考题
单选题学习《荷塘月色》时，教师播放了凤凰传奇的《荷塘月色》，对这一教学资源分析恰当的是（）。A
设置了悬念，能够激发学生阅读该课文的兴趣B
为学生创设了语文学习实践活动的真实情景C
用新颖的方式唤起学生与作者相同的情感体验D
歌曲脱离了课文主旨，削弱了教学资源的价值
考题
单选题学习《威尼斯商人》一课时，教师打算放映其同名电影的视频资料。在使用时教师的做法正确的是（ ）。A
自习课播放整部电影，无关者可以离开教室，或者自行自习B
课上播放整部电影，边播放，教师边讲解C
课前根据课文内容，精心剪辑，课上根据教学内容有选择地播放、讲解D
教师作为设备操作者、监督员，课上播放电影，把课堂真正完全交给学生
考题
单选题教师在公开课上讲《荷花》一课时，出现了下列四种情况，其中不属于教师精心安排的是( )A
教师在讲完课后，黑板上的板书上有“天头”，下有“地脚”，给人一种美的感受。B
在授课过程中，教师适时展现关于荷花的美丽景色图，以更好地启发学生想象。C
教师领读课文时，站在讲台“黄金分割点”的位置上为学生朗读。D
学生在教师教授后，因为感受到了荷花的美丽而不由自主产生遐想。
考题
单选题学习《林黛玉进贾府》一文，教师为引导学生学会如何进行人物描写，在课前播放了《红楼梦》中王熙凤出场的视频片段。对这一教学资源的分析，不恰当的是（）。A
通过视频片段，有助于学生深入了解人物形象的塑造B
播放视频影像，有效地促进了教学目标的达成C
有效利用多媒体资源，使学习知识的过程更富有趣味性D
视频的播放，限制了学生想象的空间
考题
单选题在进行《牡丹的拒绝》教学时，教师用PPT展示了学习导案，请学生们以小组为单位进行预习交流，讨论时间为10分钟，结束后组内推举1～2名代表按任务条顺序展示。在学生们讨论的时候，教师巡视并随时解决学生们出现的问题。对于该教师的教学方法，分析不恰当的是（ ）。A
该教师使用了小组讨论法进行教学，有利于促进学生的思考B
在讨论前，教师规定了讨论的内容和时间，会禁锢学生的思维C
学生讨论的时候，教师随时跟进体现了教师的引导作用D
组内推举代表充分体现了民主性，给予了学生更多的权利
考题
单选题学习《威尼斯商人》一课时，教师打算放映其同名电影的视频资料。在使用时教师的做法正确的是（）。A
自习课播放整部电影，无关者可以离开教室，或者自行自习B
课上播放整部电影，边播放，教师边讲解C
课前根据课文内容，精心剪辑，课上根据教学内容有选择的播放、讲解D
教师作为设备操作者、监督员，课上播放电影，把课堂真正完全交给学生
考题
问答题某教师是钢琴专业毕业的，她在教授《钢琴音乐的奇葩》一课时，为学生示范演奏了肖邦的《c小调练习曲》和李斯特的《爱之梦》。学生们被她高超的技术表演所震撼，给予了热烈的掌声，在学习作品背景和相关知识时格外用心。然后，教师播放了钢琴家Maksim演奏的《c小调练习曲》，古典音乐在流行元素的衬托下，学生的学习热情达到了高潮。教师还为学生介绍了Maksim，他的作品多将古典钢琴作品与现代流行音乐元素结合，并受到广泛的好评。最后在Maksim的《野蜂飞舞》音乐声中结束了本节课。之后，很多学生的MP3里多了几首Maksim的钢琴曲。
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