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单选题
能让学生身临其境般地体验,获得情感、认知等诸多方面提升的创意班会课形式是()
A

答辩式班会

B

体验式班会

C

模拟式班会

D

辩论式班会


参考答案

参考解析
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考题 情感往往是由认知而产生的对态度的一种情感体验。()

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考题 自尊心、自信心、自我价值感、成就感、进取心等情感属于()。 A、自我认知B、自我情感体验C、自我控制D、社会情感

考题 一般情况下,能让人产生最深刻情感体验的身体语言形式是( )。单选A. 目光 B. 身体接触 C. 姿势 D. 身体运动

考题 一般情况下,能让人产生最深刻情感体验的身体语言形式是()。 (A)目光 (B)身体接触 (C)姿势 (D)身体运动

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考题 情感认知的阶段是()。A、体验B、感悟C、激情D、智慧

考题 学生从成功的经验中获得心得,从失败经验汲取教训,借此产生信心,这属于()。A、元认知体验B、元认知监控C、元认知知识

考题 美术教师带领学生参观美术馆展览的艺术作品,让学生能从现场教学中产生身临其境的感觉。这属于美术教学的()。A、辅助形式B、主要形式C、一般形式D、个别形式

考题 情绪、情感是人对客观事物认知的体验。

考题 班会课上应当解决班级存在的问题,不应当在班会课上关注学生的情绪情感。()

考题 是否获得满足所引起的较低级的简单的体验称为()A、情感B、情绪C、认知D、思维E、行为

考题 从形式上看,自我意识表现为认知的、情感的和意志的三种形式,分别称为()。A、自我认识B、自我体验C、自我情感D、自我控制

考题 元认知体验是主体在从事认知活动时所产生的情感体验,在内容上只能是对知的体验。()

考题 能让学生身临其境般地体验,获得情感、认知等诸多方面提升的创意班会课形式是()A、答辩式班会B、体验式班会C、模拟式班会D、辩论式班会

考题 道德感按其形式可分为()的情感体验,()的情感体验,()的情感体验。

考题 单选题伴随自我认知产生的情感体验是()。A 自我意识B 自我认知C 自我情感D 自我意向

考题 判断题-般而言,对小学中高年级学生来说,在讲故事、做游戏过程中容易获得知识,得到健康、积极的情感体验。( )A 对B 错

考题 单选题学生成长记录袋评价有不少的优点,但不包括()。A 能够促进教学与评价的有机结合B 能快速地提升学生的成绩名次C 能个性化地关注学生发展,促进学生的差异发展D 能让学生体验成功,感受成长与进步,并从中受到激励

考题 单选题()即以创意的方式引起消费者的惊奇、兴趣、对问题进行集中或分散的思考,为消费者创造认知和解决问题的体验。A 知觉体验B 思维体验C 行为体验D 情感体验

考题 判断题大学生在学习——实践——再学习——再实践的过程中,获得积极的情感体验,在处理社会实际问题的过程中,认知和行为趋向统一,能力得到发展。A 对B 错

考题 单选题主动参与式学习是对接受式学习的补充和超越,它有利于学生掌握丰富的知识和技能,促进其认知过程发展;有利于获得良好的情感体验;有利于学生各种能力的发展和各种()的培养。A 非智力因素B 创新能力C 情感因素D 智力因素

考题 单选题是否获得满足所引起的较低级的简单的体验称为()A 情感B 情绪C 认知D 思维E 行为

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