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填空题
奥苏贝尔学习理论中,“蔬菜”作为“菠菜”和“豌豆”的_______概念。

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考题 奥苏贝尔的学习理论是 ( )A.发现学习理论B.社会学习理论C.观察学习理论D.认知接受学习理论

考题 奥苏贝尔学习理论中,“蔬菜”作为“菠菜”和“豌豆”的__________概念。

考题 论述奥苏贝尔的学习理论中值得质疑的地方。

考题 在教育心理学领域最有影响的学习理论是奥苏贝尔的__________和布鲁纳的认知结构学习论。

考题 认知学习理论的主要代表流派有苛勒的______、布鲁纳的认知一结构说及奥苏贝尔的______。

考题 奥苏贝尔认为儿童通过___________和___________两种方式掌握概念。

考题 奥苏贝尔对传统的学习理论持()的态度。 A、肯定B、否定C、中立D、怀疑

考题 请结合教学实际论述奥苏贝尔的有意义学习理论。

考题 下列理论中不属于认知派学习理论的是( )。A.班杜拉的社会学习理论B.格式塔的完形学习理论C.布鲁纳的法学学习理论D.奥苏贝尔的同化学习理论

考题 5 . 儿童在熟悉了 “胡萝卜” 、 “豌豆” 和 “菠菜” 这些概念之后, 再学习 “蔬菜” 这一概念, 这种学习属 于 【 】A .上位学习B .下位学习C .相关类属学习D .并列结合学习

考题 奥苏贝尔整个学习理论体系的核心原理是必须重视元认知能力的培养。( )

考题 奥苏贝尔(David Ausubel)的意义学习理论旨在解决概念和命题性知识的教学问题。( )

考题 观察学习理论的提出者是()A、奥苏贝尔B、布鲁纳C、班杜拉D、桑代克

考题 认知主义学习理论的代表人物是()。A、布鲁纳B、桑代克C、斯金纳D、奥苏贝尔

考题 下列属于认知派学习理论的是()。A、桑代克的联结理论B、布鲁纳的学习理论C、格式塔学习理论D、马斯洛的学习理论E、奥苏贝尔的学习理论

考题 试分析比较布鲁纳认知发现学习理论与奥苏贝尔有意义接受学习理论的异同。

考题 奥苏贝尔学习理论的现实意义。

考题 奥苏贝尔(DavidAusubel)的意义学习理论旨在解决概念和命题性知识的教学问题。

考题 儿童在熟悉了“胡萝卜”、“豌豆”和“菠菜”这类概念之后再学习“蔬菜”,这属于()A、下位学习B、上位学习C、组合学习D、派生类学习

考题 认知学派的学习理论的研究起源是()A、托尔曼B、布鲁纳C、奥苏贝尔D、苛勒

考题 奥苏贝尔的学习理论是()A、发现学习理论B、社会学习理论C、观察学习理论D、认知接受学习理论

考题 认知派学习理论的鼻祖是()A、布鲁纳的发现学习理论B、奥苏贝尔的同化学习理论C、格式塔的完形学习理论D、托尔曼的符号学习理论

考题 问答题试分析比较布鲁纳认知发现学习理论与奥苏贝尔有意义接受学习理论的异同。

考题 问答题比较布鲁纳的发现学习理论与奥苏贝尔的接受学习理论。

考题 问答题简述奥苏贝尔的意义学习理论?

考题 单选题儿童在熟悉了“胡萝卜”“豌豆”和“菠菜”这类概念之后,再学习“蔬菜”,这属于()。A 下位学习B 上位学习C 组合学习D 派生类属学习

考题 单选题奥苏贝尔的学习理论是()A 发现学习理论B 社会学习理论C 观察学习理论D 认知接受学习理论