考题
心理学的研究对象是人的A、心理活动和观念B、情绪和行为C、心理活动和行为D、智力和观念E、智力和情绪
考题
个体加工和处理情绪信息方面的能力是指()。
A、文化智力B、情绪智力C、认知智力D、社会智力
考题
游戏为儿童提供了表现自己各种情绪的安全途径，帮助儿童释放紧张和焦虑，具有明显的情绪治疗功能。()
考题
吉尔福特确定了智力的三个维度，分别是智力操作的方式、内容和()。A:深度
B:广度
C:外延
D:产品
考题
吉尔福特确定了智力的三个维度，分别是智力操作的方式、内容和（ ）。A.深度
B.广度
C.外延
D.产品
考题
ISO 9000为本标准的正确理解和实施提供了必要的背景。
考题
皮亚杰的多元智力理论为我们提供了看待“聪明”问题和“成功”问题的全新视角。
考题
情商是指人们（）的能力A、控制情绪和管理感情B、控制智力和管理情绪C、控制感情和管理智力D、控制情绪和管理情绪
考题
“情绪智慧”、“情绪智商”，又称为“情绪智力”或“情绪智力商数”，简称（）A、智商B、智力C、情商D、情绪
考题
智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括（） A、情商B、年龄指标C、智力指标D、适应行为指标
考题
心理学的研究对象是（）A、心理活动和行为B、情绪和行为C、心理活动和观念D、智力和观念E、智力和情绪
考题
孟昭兰有关婴幼儿智力操作的影响的研究表明：愉快强度与操作效果之间的相关为“（）”字形关系，即适中的愉快情绪使智力操作达到最优。
考题
“情绪智慧”、“情绪智商”，又称为“情绪智力”或“情绪智力商数”，简称（）。A、智力；B、情商；
考题
愉快情绪强度差异与操作效果间呈U字相关，即（）的愉快情绪能使智力操作达到最优化。A、适中B、最高C、最低D、恒定
考题
迈尔认为，情绪智力包含（）方面。A、对情绪的知觉、评价和表达的能力B、用情绪促进思维的能力C、理解和分析情绪的能力D、调节情绪以促进情绪与智力发展的能力
考题
心理障碍是对不同种类的和异常的统称（）A、智力、认知、情绪B、智力、情绪、行为C、认知、情绪、适应能力D、情绪、行为、社会关系E、心理、情绪、行为
考题
单选题心理学的研究对象是（）A
心理活动和行为B
情绪和行为C
心理活动和观念D
智力和观念E
智力和情绪
考题
单选题情商是指人们（）的能力A
控制情绪和管理感情B
控制智力和管理情绪C
控制感情和管理智力D
控制情绪和管理情绪
考题
单选题吉尔福特确定了智力的三个维度，分别是智力操作的方式、内容和（）。A
深度B
广度C
外延D
产品
考题
单选题“情绪智慧”、“情绪智商”，又称为“情绪智力”或“情绪智力商数”，简称（）A
智商B
智力C
情商D
情绪
考题
单选题愉快情绪强度差异与操作效果间呈U字相关，即（）的愉快情绪能使智力操作达到最优化。A
适中B
最高C
最低D
恒定
考题
单选题心理障碍是对不同种类的和异常的统称（）A
智力、认知、情绪B
智力、情绪、行为C
认知、情绪、适应能力D
情绪、行为、社会关系E
心理、情绪、行为
考题
单选题心理学的研究对象为人的（ ）。A
心理活动和行为B
智力和观念C
心理活动和观念D
情绪和行为E
智力和情绪
考题
填空题孟昭兰有关婴幼儿智力操作的影响的研究表明：愉快强度与操作效果之间的相关为“（）”字形关系，即适中的愉快情绪使智力操作达到最优。
考题
单选题（）和愉快为智力操作提供了最佳的情绪背景。A
爱好B
恐惧C
兴趣D
忧虑
