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三层级的教学目标中第二层级的教学目标是培养以理解为主的基本能力，相当于布鲁姆目标分类的（）。

  • A、评价
  • B、理解
  • C、应用
  • D、分析
  • E、综合

参考答案

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考题 在认知的教学目标分类中，把认知教学目标分为知识、理解、应用、分析、统合、评审六项的是 ( )A．布鲁姆B．柯拉斯沃C．齐卜勒D．泰勒
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考题 根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、综合和 ( )A．接受B．评审C．反应D．组织
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考题 根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和【 】A．组织B．评审C．反应D．接受
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考题 在认知的教学目标分类中，把认知教学目标分为知识、理解、应用、分析、统合、评 审六项的是 （ ）A．布鲁姆B．柯拉斯沃C．齐卜勒D．泰勒
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考题 下面的选项中,MOOC课程学习目标与布鲁姆多目标分类理论提出的认知维度对应正确的有() A.在线学习任务，如讨论教学、设计与互评，学习反思等，主要是应用、分析、评价、创新认知过程目标的达成B.课堂讨论，主要是理解、应用、分析认知过程目标的达成C.应用实践，主要是分析，评价、创新认知过程目标的达成D.微视频学习，主要是记忆/回忆、理解认知过程目标的达成
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考题 在布鲁姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域的学习目标，要求超越原先的学习内容。A、知识B、应用C、评价目标D、综合目标
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考题 美国布鲁姆把认知目标分为知识、理解、应用、分析、综合、评价。
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考题 在认知领域的教学目标分类中，第二层级的主成分以（）为主要标志。A、记忆因素B、理解因素C、判断因素D、应用因素
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考题 在认知领域的教学目标分类中，第三层级的主成分以（）为主要标志。A、记忆因素B、理解因素C、判断因素D、应用因素
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考题 布卢姆教育目标分类学认为，认知领域的教学目标应该是由层级性的模型构成的，其第二层次的主成分是以（）因素为主要标志。A、记忆B、判断C、理解D、评价
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考题 根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和（）A、组织B、评审C、反应D、接受
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考题 根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、综合和（）A、接受B、评审C、反应D、组织
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考题 在认知的教学目标分类中，把认知教学目标分为知识、理解、应用、分析、统合、评审六项的是（）A、布鲁姆B、柯拉斯沃C、齐卜勒D、泰勒
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考题 下列属于布鲁姆教学目标分类中动作技能目标的是（）A、综合B、分析C、价值观念D、知觉
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考题 在认知的教学目标分类中，把认知教学目标分为知识、理解、应用、分析、统合、评审六项的是（）A、布鲁姆B、柯拉斯沃C、齐勒D、泰勒
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考题 在布鲁姆的教学目标分类中，（）代表较高水平的理解。A、知识B、领会C、应用D、分析
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考题 布卢姆将情感领域的教学目标分为：知识、理解、应用、分析、综合和评价。
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考题 单选题在认知的教学目标分类中，把认知教学目标分为知识、理解、应用、分析、统合、评审六项的是（）A 布鲁姆B 柯拉斯沃C 齐卜勒D 泰勒
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考题 单选题在认知的教学目标分类中，把认知教学目标分为知识、理解、应用、分析、统合、评审六项的是（）A 布鲁姆B 柯拉斯沃C 齐勒D 泰勒
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考题 单选题布卢姆教育目标分类学认为，认知领域的教学目标应该是由层级性的模型构成的，其第二层次的主成分是以（）因素为主要标志。A 记忆B 判断C 理解D 评价
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考题 单选题根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和（）A 组织B 评审C 反应D 接受
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考题 多选题三层级的教学目标中第二层级的教学目标是培养以理解为主的基本能力，相当于布鲁姆目标分类的（）。A评价B理解C应用D分析E综合
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考题 单选题在布鲁姆的教学目标分类中，（）代表较高水平的理解。A 知识B 领会C 应用D 分析
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考题 单选题在布鲁姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域的学习目标，要求超越原先的学习内容。A 知识B 应用C 评价目标D 综合目标
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考题 单选题在认知领域的教学目标分类中，第三层级的主成分以（）为主要标志。A 记忆因素B 理解因素C 判断因素D 应用因素
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考题 单选题在认知领域的教学目标分类中，第二层级的主成分以（）为主要标志。A 记忆因素B 理解因素C 判断因素D 应用因素
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考题 单选题根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、综合和（）A 接受B 评审C 反应D 组织
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