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教育研究的目的同其它学科一样:一是寻求()知识。二是为实际(),为提高工作效率、改造客观世界和完善人类自身。
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考题
1969年,法国尝试的“合科教学”将各科知识分成()综合性课程。
A.基础学科、知识学科、体育、实验科学、艺术教育几大类。B.人文学科、自然学科、体育、活动课程、艺术教育几大类。C.技能学科、知识学科、体育、实验科学、艺术教育几大类。D.基础学科、研究学科、体育、实用科学、艺术教育几大类。
考题
教育科学研究设计的基本目的有两项:其一是通过研究设计,确定()研究数据的方式方法,实现采用合理、有效和经济的研究方法;其二是通过研究设计,提出实现研究目标的操作方案和研究过程,保证回答研究的问题和达到研究目的。
考题
关于现代教育管理学科研究的对象,目前提法不一,大体有三种观点:一是主张研究教育管理现象;二是主张研究教育管理过程;三是主张研究()A教育管理规律B教育管理制度C教育管理人D教育管理问题
考题
1969年,法国尝试的“合科教学”将各科知识分成()综合性课程。A、基础学科、知识学科、体育、实验科学、艺术教育几大类B、人文学科、自然学科、体育、活动课程、艺术教育几大类C、技能学科、知识学科、体育、实验科学、艺术教育几大类D、基础学科、研究学科、体育、实用科学、艺术教育几大类
考题
当前,课堂实施发展性目标时已出现的几种倾向是() A、一是探究的泛化与神化。二是脱离具体内容和特定情境,三是像讲解知识要点一样孤立地、人为地、开放地进行情感、态度、价值观教育B、一是探究的泛化与神化。二是脱离具体内容和特定情境,三是像讲解知识要点一样开放地进行情感、态度、价值观教育C、一是探究的泛化与神化。二是脱离具体内容和特定情境,三是不关注探究的操作方法与操作技能教育D、一是探究的泛化与神化。二是脱离具体内容和特定情境,三是像讲解知识要点一样孤立地、人为地、机械地硬进行情感、态度、价值观教育
考题
单选题关于现代教育管理学科研究的对象,目前提法不一,大体有三种观点:一是主张研究教育管理现象;二是主张研究教育管理过程;三是主张研究()A
教育管理规律B
教育管理制度C
教育管理人D
教育管理问题
考题
填空题教育科学研究设计的基本目的有两项:其一是通过研究设计,确定()研究数据的方式方法,实现采用合理、有效和经济的研究方法;其二是通过研究设计,提出实现研究目标的操作方案和研究过程,保证回答研究的问题和达到研究目的。
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