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课程管理


参考答案

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考题 试运用课程管理有关理论分析我国课程管理现状。

考题 根据课程管理层次,可以将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。( )

考题 从课程管理的角度,课程可划分为()。 A、国家课程B、综合课程C、地方课程D、学校课程

考题 在我国当前课程管理的改革中,试行三级课程管理,其中新增的管理课程是( ) A.综合课程和分科课程 B.学科课程和活动课程 C.地方课程和学校课程 D.显性课程和隐性课程

考题 以下有关课程管理的表述是的是() A.“课程管理”中的“课程”包括广义的课程和狭义的课程内涵B.课程管理最终关注的是课程价值的实现C.课程管理包括对课程开发相关的活动和课程实施过程的管理D.我国当前实施的是“三级课程管理”的体系

考题 决定课程地位的因素是()。 A、课程内容B、课程管理C、课程性质D、课程结构

考题 新课改将改变课程管理过于集中的状况,实行( ) A.二级课程管理制度 B.三级课程管理制度 C.四级课程管理制度 D.五级课程管理制度

考题 高等学校课程管理的基本任务包括()A、建立健全课程管理制度B、明确课程教学运行中的权责与程序C、突出课程开发的标准建设D、提高课程管理人员和教师的课程管理能力

考题 综合实践活动课程的管理包括课程实施中的学生管理、教师管理和()。

考题 幼儿园课程如何管理()。A、强化园内各类人员的管理意识B、建立幼儿园课程管理制度C、幼儿园课程管理的内容D、幼儿园课程资源的管理

考题 从课程管理的角度来看,可分为国家课程、地方课程和(课程。

考题 课程各类改革的目标是:建立健全课程管理体制、()、建立健全课程管理制度。

考题 学校的教学管理主要包括()。A、课程管理B、课程评价C、教务管理D、后勤管理

考题 依据课程的管理可以把课程分为()。A、学科课程与活动课程B、综合课程与分科课程C、显性课程与隐性课程D、国家课程、地方课程、校本课程

考题 我国自上个世纪50年代至80年代初一直沿用前苏联的课程管理模式,这样的课程管理存在着()等问题。A、课程管理意识的薄弱B、课程管理的形状手段多、技术手段少C、课程管理目标与课程目标严重偏离D、课程管理从政策和观念是单级制

考题 从课程管理的角度看,校本课程体现了课程管理的()。

考题 为了改变课程管理过于集中的状况,本次课改实行()A、国家、自治区、学校三级课程管理B、省、县、乡三级课程管理C、教育部、教育局、教务处三级课程管理D、国家、地方、学校三级课程管理

考题 为了改变课程管理过于集中的状况,新课改实行()A、国家、自治区、学校三级课程管理B、省、县、乡三级课程管理C、教育部、教育局、教务处三级课程管理D、国家、地方、学校三级课程管理

考题 新课程在课程管理方面为增强课程对地方、学校及学生的适应性实行()A、国家统一管理课程B、国家、地方、学校三级课程管理C、学校自主管理课程

考题 为了改变课程管理过于集中的状况.增强课程对地方、学校及学生的适应性,课程管理实行()。A、单一式管理体制B、集权式管理体制C、自下而上的管理体制D、三级课程管理体制

考题 地方对课程管理的主要方面是()A、贯彻国家课程政策B、制订课程实施计划C、组织课程的实施与评价D、加强课程资源的开发和管理

考题 下列选项在高校课程管理中居于主导地位的是()。A、对课程制定者的管理B、对课程编制内容的管理C、对课程编制活动的管理D、对课程管理者本身的管理

考题 高等学校课程管理主要包括课程制定者的管理、课程编制内容的管理以及课程编制活动的管理。

考题 填空题从课程管理的角度看,校本课程体现了课程管理的()。

考题 多选题我国自上个世纪50年代至80年代初一直沿用前苏联的课程管理模式,这样的课程管理存在着()等问题。A课程管理意识的薄弱B课程管理的形状手段多、技术手段少C课程管理目标与课程目标严重偏离D课程管理从政策和观念是单级制

考题 多选题地方对课程管理的主要方面是()A贯彻国家课程政策B制订课程实施计划C组织课程的实施与评价D加强课程资源的开发和管理

考题 单选题新课程在课程管理方面为增强课程对地方、学校及学生的适应性实行()A 国家统一管理课程B 国家、地方、学校三级课程管理C 学校自主管理课程

考题 多选题高等学校课程管理的基本任务包括()A建立健全课程管理制度B明确课程教学运行中的权责与程序C突出课程开发的标准建设D提高课程管理人员和教师的课程管理能力