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相同的条件可以提出不同的问题，问题不同，分析的思路、解题的具体方法都要发生变化，在应用题教学中，下列作答要求符合这一出题思路的是（）。
- A、请列出题目中的已知条件
- B、请改变题目中的一个已知条件，并作答
- C、请用两种不同方法作答
- D、请根据已知条件，另外再提出一个问题，并作答
参考答案
更多 “相同的条件可以提出不同的问题，问题不同，分析的思路、解题的具体方法都要发生变化，在应用题教学中，下列作答要求符合这一出题思路的是（）。A、请列出题目中的已知条件B、请改变题目中的一个已知条件，并作答C、请用两种不同方法作答D、请根据已知条件，另外再提出一个问题，并作答” 相关考题
考题
相同的条件可以提出不同的问题,问题不同,分析的思路、解题的具体方法都要发生变化,在应用题教学中,下列作答要求符合这一出题思路的是()。
A.请列出题目中的已知条件B.请改变题目中的一个已知条件，并作答C.请用两种不同方法作答D.请根据已知条件，另外再提出一个问题，并作答
考题
电位滴定分析中,等当点处滴定曲线的斜率与具体试验所选择的参数()。
A、无关，但斜率比较条件相同B、无关，所以斜率比较可以条件不同C、有关，所以斜率比较条件相同D、有关，但斜率比较条件不同
考题
现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是（ ）。A．强调解题过程分析B．强调解题策略分析C．强调知识与人格特征相互作用分析D．强调不同类型的知识在解决问题过程中的不同作用分析
考题
应用题的解题策略一般应包括（ ）A 、 提出问题、判明问题性质、选择算法、找寻条件
B 、 提问、识别、探索、解决
C 、 判明问题性质、选择算法、找寻条件
D 、 提出问题、选择算法、找寻条件
考题
材料
在小学数学课堂上，对某一数学问题，明明和帅帅分别用不同的计算方法得出了相同的答案。数学老师张老师并没有直接说谁的计算方法好，谁的计算方法不好，而是把他们两个都请上讲台，让他们将自己的思路、解题方法展示给大家。同学们认为他们的解法都很好。张老师立即引导学生，告诉学生在思考问题的时候要打开自己的思路、发散思维，一道题可以从不同的角度思考。同时张老师表扬了明明和帅帅都做得很好。
问题：
请从教育观的角度分析张老师的做法。
考题
分治法的设计思想是将一个难以直接解决的大问题分割成规模较小的子问题，分别解决子问题，最后将子问题的解组合起来形成原问题的解。这要求原问题和子问题（）A、问题规模相同，问题性质相同B、问题规模相同，问题性质不同C、问题规模不同，问题性质相同D、问题规模不同，问题性质不同
考题
在回归分析中，自变量同因变量地位不同，在变量x与y中，y依x回归同x依y回归是（）A、同一个问题B、有联系但意义不同的问题C、一般情况下是相同的问题D、是否相同，视两相关变量的具体内容而定
考题
现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是（）。A、强调解题过程分析B、强调解题策略分析C、强调知识与人格特征相互作用分析D、强调不同类型知识在解决问题过程中的不同作用分析
考题
单选题现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是（）。A
强调解题过程分析B
强调解题策略分析C
强调知识与人格特征相互作用分析D
强调不同类型知识在解决问题过程中的不同作用分析
考题
单选题现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是（）。A
强调解题过程分析B
强调解题策略分析C
强调知识与人格特征相互作用分析D
强调不同类型知识在解决问题过程中的不用作用分析
考题
单选题分治法的设计思想是将一个难以直接解决的大问题分割成规模较小的子问题，分别解决子问题，最后将子问题的解组合起来形成原问题的解。这要求原问题和子问题（）A
问题规模相同，问题性质相同B
问题规模相同，问题性质不同C
问题规模不同，问题性质相同D
问题规模不同，问题性质不同
考题
单选题在同一减影序列中，关于mask图像与血管造影图像的描述，正确的是（ ）。A
可以是不同部位、相同条件B
应为相同部位、相同条件C
可以为不同部位、不同条件D
可以为相同部位、不同条件E
部位和条件可以相同也可以不同
考题
问答题论述康德批判哲学的中心问题及解题思路
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