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如何开展课堂研究？
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考题
假设学校鼓励教师开展双师课堂教学实践活动,以下最恰当的做法是( )。
A、拒绝尝试使用该模式开展教学活动，仍坚持传统课堂教学B、学习网络中双师课堂的优秀教学案例，并直接在本班模仿进行实践C、邀请同事帮忙设计双师课堂教学活动，并直接在本班开展实践D、观摩优秀双师课堂教学案例，自主设计符合自身教学实际的双师课堂并与同事合作开展实践
考题
课堂奖励（如口头表扬、奖励小红花、奖励学习用品、奖励小食品等）是小学课堂常用的教学管理方式之一。它可以即时强化学生的学习动机，提高学生课堂学习的积极性。但不适当的课堂奖励也会带来一些负面影响，如学生学习过度依赖外部动机、忽视或弱化内部动机、不利于学生学习兴趣的培养等。针对这些问题，某小学教导主任张丹打算以“如何规避小学课堂奖励的负效应”为题申报市级教育规划课题。他计划在本校选择一年级一班作为研究对象，对该班的课堂教学进行为期一个月的录像。然后反复观看录像，用以下观察记录表进行整理分析，以把握该校课堂奖励现状及其负效应的具体表现，并通过与该班任课教师和学生的深度访谈，概括提出若干规避策略。 请回答： (1)该研究的课题名称在表述方式上存在什么问题？如何改正？ (2)该研究在样本设计上存在什么问题？如何改正？ (3)根据规察内容是否有预设项目与要求，指出该研究属于哪种类型的观察研究。 (4)该研究采用的是哪种观察记录方法？ (5)如果张主任想进一步就这一问题开展行动研究，应如何设计？（说明研究主体和研究对象，并按照“凯米斯程序”为他具体设计研究程序。） 小学课堂奖励观察记录表： 班级：日期：节次：课程：任课教师：
考题
单选题(2015广东广州)课堂管理的心理学研究主要关注学生的心理行为、课堂的环境研究、课堂秩序研究、( )。A
课堂问题行为研究B
教材问题研究C
课堂规则研究D
师生关系研究
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