考题
道德认知发展的六个阶段中包括（ ）。
(A)服从和惩罚取向 （B)功利取向
(C)好孩子取向 （D)好公民取向
考题
道德认知发展的六个阶段中包括( )。A.服从和惩罚取向
B.功利取向
C.好孩子取向
D.好公民取向
考题
课程设计的取向即：（）。A课程设计的方向B课程设计的标准C课程设计的模式D制约课程设计活动的价值准则
考题
下列属于课程设计的基本模式的是（）。A、认知取向的教学设计模式B、目标取向的教学设计模式C、行为取向的教学设计模式D、人格取向的教学设计模式
考题
按照价值取向的不同，课程设计有三种基本的取向即学科中心取向、学习者中心取向、（）。
考题
（）课程设计取向认为课程的主要功能是通过最有价值的学科的教学增强个体的认知能力。A、认知过程取向B、人本主义取向C、学科理性主义取向D、技术学取向
考题
认知取向的教学设计模式基于学生的认知发展进行教学设计，其要旨在于发展学生的（）能力和水平。
考题
课程设计的人本主义取向主张学校课程应该向学生提供有利于促进人的发展的经验。
考题
课程设计的取向大致分类为（）A、认知取向B、学术理性主义取向C、目标取向D、技术学取向
考题
下列课程设计取向划分错误的是（）A、社会重建取向B、分析取向C、认知发展取向D、人本主义取向
考题
课程设计的学习者中心取向的内涵是什么？这种课程设计的主要特点有哪些？
考题
多选题道德认知发展的六个阶段中包括（）。A服从和惩罚取向B功利取向C好孩子取向D好公民取向
考题
单选题课程设计的取向即：（）。A
课程设计的方向B
课程设计的标准C
课程设计的模式D
制约课程设计活动的价值准则
考题
多选题下列属于课程设计的基本模式的是（）。A认知取向的教学设计模式B目标取向的教学设计模式C行为取向的教学设计模式D人格取向的教学设计模式
考题
多选题课程设计的取向大致分类为（）A认知取向B学术理性主义取向C目标取向D技术学取向
考题
单选题（）课程设计取向认为课程的主要功能是通过最有价值的学科的教学增强个体的认知能力。A
认知过程取向B
人本主义取向C
学科理性主义取向D
技术学取向
考题
填空题按照价值取向的不同，课程设计有三种基本的取向即学科中心取向、学习者中心取向、（）。
考题
单选题下列课程设计取向划分错误的是（）A
社会重建取向B
分析取向C
认知发展取向D
人本主义取向
