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在班级授课制中，学生的学习主要是探究性学习，不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力
参考答案
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考题
从微观的具体教学过程的角度来看教学组织，可以将学生的学习分为（ ）。A．班级授课组织和个别化教学组织B．道尔顿制、文纳特卡制、凯勒计划C．同步学习、分组学习、个别学习D．提示型、师生共同解决问题型、自主型
考题
班级授课制更适合讲授式的教学内容,这种学习往往轻接授、重创造,重理论、轻实践,重结果、轻过程,学生的探索机会和实践机会少得可怜,不重视学生创新精神和实践能力的培养。()
此题为判断题(对，错)。
考题
属于班级授课制的局限的是（）。A、学生学习的主动性和独立性受到一定程度的限制B、教学的节奏慢，影响学生的学习兴趣C、教学面向全班学生，步调统一，难以照顾到个别差异D、不利于发挥教师的作用
考题
下列有关教学组织形式之班级授课的说法中，不正确的说法是：（）A、由教师设计、组织并上”课”，不利于发挥教师的主导作用。B、学生的学习主要是接受性学习，不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力。C、时间、内容和进程都程序化、固定化，难以在教学活动中容纳更多的内容和方法。D、教学活动多由教师做主，学生学习的主动性和独立性受到一定程度的限制
考题
开放课堂的特点是（）。A、由学生根据自己的兴趣在教室或其它场所自由活动或学习B、由教师组织学生进行单一制教学C、按学生的学习好坏和能力差别对学生进行不同类别的分班D、有目的有步骤地按照教案进行班级授课
考题
对班级授课制认识不正确的是（）。A、班级授课制可以经济有效地大面积培养人才B、班级授课制有利于发挥教师的主导作用C、班级授课制可以满足学生个性化的学习需要D、班级授课制有利于学生多方面的发展
考题
设计教学是美国出现的一种新教学组织考试，（）。A、学生完成学习任务后，向教师汇报学习情况和接受审核B、在教师的指导下，由学生自己决定学习目的C、主张废除班级授课制与教科书D、打破传统的学科界限
考题
单选题开放课堂的特点是（）。A
由学生根据自己的兴趣在教室或其它场所自由活动或学习B
由教师组织学生进行单一制教学C
按学生的学习好坏和能力差别对学生进行不同类别的分班D
有目的有步骤地按照教案进行班级授课
考题
多选题设计教学是美国出现的一种新教学组织考试，（）。A学生完成学习任务后，向教师汇报学习情况和接受审核B在教师的指导下，由学生自己决定学习目的C主张废除班级授课制与教科书D打破传统的学科界限
考题
单选题对班级授课制认识不正确的是（）。A
班级授课制可以经济有效地大面积培养人才B
班级授课制有利于发挥教师的主导作用C
班级授课制可以满足学生个性化的学习需要D
班级授课制有利于学生多方面的发展
考题
多选题属于班级授课制的局限的是（）。A学生学习的主动性和独立性受到一定程度的限制B教学的节奏慢，影响学生的学习兴趣C教学面向全班学生，步调统一，难以照顾到个别差异D不利于发挥教师的作用
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