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在评价学生情感与态度教学目标的效果时,例如在本课时中,评价学生情感地阅读课文的能力水平,采用何种方法更为合适()

  • A、对照事选录制好的音频示范文件,让学生亲身感受自己的阅读水平
  • B、教师依次点学生阅读,然后根据实际表现当堂给予切实的水平评判
  • C、分小组内部阅读,然后根据组员的反应使学生了解自已怕阅读水平
  • D、让学生在课后进行朗读练习,并由家长评判学生的阅读水平

参考答案

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考题 各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。 ( )

考题 以下不利于培养学生阅读习惯的是( )。A.教师与学生分享阅读之中愉快的感受B.批评阅读不流利的学生C.鼓励家长与学生一起阅读D.带学生参观阅读中出现的景物

考题 某教师在开学之初让学生以《我的爱好》为题写了一篇作文,以便学生了解学生的兴趣和语文基础,这种做法 A、侧重摸清学生的表达水平和阅读水平 B、属于形成性评价,全面了解学生的语文水平 C、是诊断行评价,利于以后的语文教学展开 D、定性评价和定量评价相结合,着重对语文基础知识的考查

考题 某高中语文教师在讲授《包身工》一课时,要求学生快速阅读课文,然后讲述包身工的故事。以下对教师的这一做法评述不正确的一项是(  )。A、这是教师在阅读教学过程中注意发展学生的口语表达能力的教学设计 B、能够培养学生在短时间内迅速捕捉文章信息的能力 C、这是初读课文的教学设计、意在让学生在阅读中尽快抓住报告文学的特点 D、意在鼓励学生在日常教学中勇于表达自己、提高语言组织能力和概括能力

考题 关于《普通高中语文课程标准(实验)》“诗歌与散文”模块的评价理念,下列理解不正确的是( )。 A.以学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性为评价的重点 B.可通过读书报告、朗读表演等具体成果考查学生的鉴赏水平 C.学生的阅读积累是评价的基础,重视考查阅读兴趣和文化视野 D.考查诗歌和散文的创作,学生的参与态度与成果水平同等重要

考题 对阅读教学理解有误的是( )A.阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程 B.阅读是学生的个性化行为 C.阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力 D.应加强对阅读方法的指导,让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览

考题 某教师对阅读教学理解有误的一项是()。A、阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程B、阅读是学生的个性化行为C、阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力D、应加强对阅读方法的指导.让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览

考题 在评价学生情感、态度、价值观教学目标的效果时,例如:在教学诗歌《中华少年》一课中,评价学生有感情地阅读课文的能力水平,采用何种方法更合适?()A、对照事先录制好的音频示范文件,自主练习,让学生亲身感受自己的阅读水平B、教师依次点学生阅读,然后根据实际表现当堂给予切实的水平评判C、分小组内部阅读,然后根据组员的评价使学生了解自己的阅读水平D、让学生在课后进行朗读练习,并由家长评判学生的阅读水平

考题 新课程课堂教学评价需要评价学生情感与态度教学目标的效果,如在讲授《匆匆》的课堂中,要评价学生有感情地阅读课文的能力水平,采用何种方法更合适?()A、对照事先录制好的音频示范文件,让学生亲身感受自己的阅读水平B、教师依次点学生阅读,然后根据实际表现当堂给予切实的水平评判C、分小组内部阅读,然后根据组员的反应使学生了解自己的阅读水平D、让学生在课后进行朗读练习,并由家长评判学生的阅读水平

考题 影响学生阅读理解水平的因素有()。A、与阅读材料相关的背景知识B、学生对材料框架结构的把握程度和推理能力C、学生对阅读过程的监控能力和自动调整能力D、阅读光线

考题 某教师在开学之初让学生以《我的爱好》为题写了一篇作文,以便了解学生的兴趣及语文基础,这种做法()。A、属于形成性评价,全面了解学生的语文水平B、侧重摸清学生的表达水平和阅读水平C、是诊断性评价,利于以后语文教学的展开D、定性评价和定量评价相结合,着重对语文基础知识的考查

考题 小学阅读教学的任务是()。A、培养学生独立阅读能力B、丰富学生情感体验和精神世界C、培养学生的文化理解力D、良好阅读习惯

考题 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、()的重要途径。阅读教学是学生、教师、()之间对话的过程,阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

考题 在某次“阅读教学”的主体研讨活动中,教师们特别讨论了“阅读教学”应该注意的问题。下列说法不恰当的是()。A、教师不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考B、阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力C、阅读教学应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力D、要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位

考题 各个学段的阅读教学都要重视朗读和()。加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和游览。

考题 对阅读教学理解有误的是()。A、阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程B、阅读是学生的个性化行为C、阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力D、应加强对阅读方法的指导,让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览

考题 阅读是学生的个性化行为,在教学中,()。A、让学生自由发挥,想怎么读就怎么读B、教师要加强阅读示范和阅读指导

考题 单选题阅读是学生的个性化行为,在教学中,()。A 让学生自由发挥,想怎么读就怎么读B 教师要加强阅读示范和阅读指导

考题 单选题某教师在开学之初让学生以《我的爱好》为题写了一篇作文,以便了解学生的兴趣及语文基础,这种做法()。A 属于形成性评价,全面了解学生的语文水平B 侧重摸清学生的表达水平和阅读水平C 是诊断性评价,利于以后语文教学的展开D 定性评价和定量评价相结合,着重对语文基础知识的考查

考题 单选题某教师对阅读教学理解有误的一项是()。A 阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程B 阅读是学生的个性化行为C 阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力D 应加强对阅读方法的指导.让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览

考题 单选题影响学生阅读理解水平的因素有()。A 与阅读材料相关的背景知识B 学生对材料框架结构的把握程度和推理能力C 学生对阅读过程的监控能力和自动调整能力D 阅读光线

考题 单选题在某次“阅读教学”的主体研讨活动中,教师们特别讨论了“阅读教学”应该注意的问题。下列说法不恰当的是()。A 教师不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考B 阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力C 阅读教学应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力D 要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位

考题 单选题以下教师对《义务教育语文课程标准(2011年版)》关于阅读的评价建议说法错误的一项是()。A 阅读的评价,要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解B 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,是朗读评价的总要求C 诵读的评价,重在提高学生的诵读兴趣,增加积累,发展语感,加深体验和领悟D 精读的的评价,着重考查学生感受形象、体验情感、品味语言的水平

考题 单选题某高中语文教师在讲授《包身工》一课时,要求学生快速阅读课文,然后讲述包身工的故事。以下对教师的这一做法评述不正确的一项是()。A 该教师在阅读教学过程中注意发展学生的口语表达能力B 能够培养学生在短时间内迅速捕捉文章信息的能力C 这是初读课文的教学设计,意在让学生在阅读中尽快抓住报告文学的特点D 意在鼓励学生在日常教学中勇于表达自己,提高语言组织能力和概括能力

考题 单选题下面对阅读教学理解有误的一项是(  )。A 阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程B 阅读是学生的个性化行为C 阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力D 应加强对阅读方法的指导,让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览

考题 单选题某高中语文教师在讲授《包身工》一课时,要求学生快速阅读课文,然后讲述包身工的故事。以下对教师的这一做法评述不正确的一项是()A 这是教师在阅读教学过程中注意发展学生的口语表达能力的教学设计B 能够培养学生在短时间内迅速捕捉文章信息的能力C 这是初读课文的教学设计,意在让学生在阅读中尽快抓住报告文学的特点D 意在鼓励学生在日常教学中勇于表达自己,提高语言组织能力和概括能力

考题 单选题下列(  )不应是语文课程里关于文学作品阅读的评价着重考查的内容。A 学生阅读快慢的水平B 学生体验情感的水平C 学生品味语言的水平D 学生感受形象的水平