把学习看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种()

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.生理性内驱力

中历史《重农抑商下的古代商业》
一、考题回顾

二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
教师呈现《周书》中关于农工商业的描述：农不出则乏其食，工不出则乏其事，商不出则三宝绝，虞不出则财匮少。
之后提问：这句话说明了什么?古代中国什么时候开始有了商业活动?不同历史时期商业发展的表现是什么?引发学生思考，顺势引入新课。
环节二：新课讲授
(一)不同时期商业发展的表现及原因
1.先秦时期
教师提问：同学们知道“商人”中“商”字最初的含义是什么吗?
学生回答后，教师总结：商字最初的含义就是商朝。商朝人以善于经商著称，因此后世将从事商业活动的人称为“商人”。
教师补充并提问：在西周时期，对于商业的管理比较严格，春秋战国时期，随着生产力的发展，商业有了进一步的发展，发展的表现有哪些呢?
学生结合课本内容，回答问题：春秋战国时期，官府控制商业的局面被打破，商人社会地位提高，各地出现了许多商品市场和拥有雄厚资产的大商人，比如著名的大商人范蠡和吕不韦。
2.秦汉商业
教师展示材料并提问：春秋战国时期商业繁荣的局面并没有持续下去，到了秦汉时期，商业的发展变得艰难起来，请同学们结合史料，说一说原因。
学生阅读材料后回答，教师总结：统治者推行重农抑商政策，商人经商受到时间、地点的限制。
教师补充：虽说商业发展受到种种限制，但是秦汉商业还是得到了一定的发展，出现了“法律贱商人，商人已富贵”的局面。
3.隋唐商业
教师过渡：隋唐时期是我国历史上高度繁荣的时期，这一时期商业发展也呈现出繁荣的景象，请同学们结合课本，找出隋唐商业繁荣的表现。
学生阅读教材，回答问题：隋唐时期，商品流通范围扩大，除除都市商业外，农村集市贸易也发展起来，为商业服务的柜坊和飞钱相继问世。
教师补充：柜坊专营货币的存放和借贷，是我国最早的银行雏形;飞钱又称“便换”，是我国早期的汇兑业务形式。柜坊和飞钱的出现是商业发展到一定程度的结果，也体现了隋唐时期商业的繁荣。
教师展示曲辕犁和隋唐大运河的图片，请同学们结合史料思考：唐朝商业繁荣的原因是什么?
学生观察并思考，回答出原因：农业的发展、手工业的进步为商业繁荣奠定了物质基础，大运河的开通也促进了商品流通，都有利于商业的发展。
4.宋元时期
教师展示《清明上河图》片段和《马可·波罗行纪》对元大都的描述，提问：通过材料可以获得什么历史信息?
学生观看材料，回答问题：两则材料分别描述了宋、元时期商业繁荣的局面。
教师请学生自由阅读教材，同时展示交子图片，进一步提问：宋元时期商业繁荣的表现是什么?
学生结合教材，回答问题：两宋时期，商品种类迅速增加，还出现了世界上最早的纸币“交子”，商税收入成为政府的重要财源。元朝时大都成为国际性的商业大都会，国内外各种商品汇聚于此。
教师追问：宋元时期商业经济空前繁荣的原因是什么?
学生思考，并回答问题：宋元时期商业环境相对宽松，交通发达，对外交流频繁。
5.明清时期
教师请同学们阅读教材提问：能不能找出明清时期商业发展的表现，并简要概括明清商业发展的基本情况?
学生回答：城镇商业呈繁荣景象，棉花、茶叶、甘蔗、燃料等农副产品大量进入市场成为商品，农产品商品化得到了发展;区域间长途贩运贸易发展;白银成为主要流通的货币;出现了地域性的“商帮”，如徽商和晋商。
(二)影响商业发展的因素
教师带领学生回顾不同时期的商业发展表现及原因，并引导：不同历史时期商业发展的表现和原因都不同，但总体上商业是在不断向前发展，那么影响商业发展的共同因素有哪些呢?请同学们以历史小组为单位，进行5分钟的讨论，之后由小组代表进行发言。
学生讨论、发言，教师总结：影响商业发展的共同因素有国家政策、交通因素、对外交往和民族交往情况、农业、手工业的发展等因素。
环节三：小结作业
小结：师生共同总结本节课所学知识。
作业：课后请大家为当下商业的发展建言献策，写一份调查报告，下节课交流。
【板书设计】略

我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（　　）

A.德育
B.劳动技术教育
C.体育
D.智育

噬菌体侵染实验有力地证明了（ ）是遗传物质。

A、蛋白质
B、白细胞

C、DNA
D、血小板

某学校废除了单一的考试评价制度，而代之以“平时成绩+考试成绩”的评价标准。学校的做法()。

A.错误，没有体现评价的甄别与选拔功能
B.正确，体现了评价主体的多元化
C.正确，体现了评价过程的动态化
D.错误，没有体现评价方式的多样化