关于对健康教育的评价及监测认识

发布时间：2022-02-01

各位备考2022年公卫执业医师的考生们最近复习的怎么样了呢?下面51题库考试学习网为大家带来了关于对健康教育评价及监测认识的部分知识点，一起来看看吧!

一、学校健康教育评价

(1)类型

①需求评价：在教育活动开展前进行，为确定教育的目标、步骤和方法提供科学依据。

②过程评价：目的是保证该活动按计划顺利进行并达到预期目标。

③效应评价：在教育活动的近期、中期进行，分别称为“近期效应评价”和“中期效应评价”，主要针对健康教育活动(或课程)对学生知识、态度和行为的影响作用。效应评价是重点。常需采用随机、对照的方法。

④结局评价：在健康教育活动全部结束后进行。它着眼于目标人群的健康状况和生命质量是否得到改变。包括效果和效益。

(2)指标

①健康知识：如“知晓率”、“及格率”。

②健康信念：如对拒绝吸第一支烟的“肯定率”。

③健康行为变化：如评价口腔健康教育，可用早晚刷牙率，有效刷牙率。

④生长发育和常见病患病率比较：用于中、长期效应评价。

二、健康监测

(1)监测对象：应具有代表性，覆盖所在地区城乡各级学校的学生。每一性别-年龄组的监测人数不应少于300人。

(2)监测时间：在每年同一时间(如每年的5～6月或者9～11月底)内进行。

(3)监测内容：生长发育状况(①形态指标;②功能指标;③运动素质指标)、疾病或异常、因病缺课状况。

三、健康观：是对健康与疾病的本质认识

(1)消极健康观：没有疾病和症状就是健康的观点，是生物医学模式健康观的体现。

(2)积极健康观：健康不仅仅是没有疾病或虚弱，还包括身体、心理和社会方面的完好状态。是生物-心理-社会医学模式健康观的体现。

(3)亚健康状态：是指人的机体虽无明显的疾病，但呈现出活力降低、适应能力呈不同程度减退的一种生理状态，是由机体各系统的生理功能和代谢过程低下所致，是介于健康和疾病之间的一种“第三状态”或“灰色状态”。

(4)亚临床状态：又称无症状疾病。疾病过程中不仅有机体受损害、功能发生紊乱的病理表现，还有防御适应、生理性代偿反应。

好了，关于对健康教育的相关内容今天就到这里了，其实只要我们掌握了好的学习方法，持之以恒下去，一定能取得好成绩!如果大家还想知道更多的相关信息，就请大家多多关注51题库考试学习网，最后预祝广大考生都能顺利通过考试!

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