关于西南大学考研英语历年分数线？

学校教育对人的发展特别是对学生的发展起着主导作用，主要依据如下： (1) 学校教育具有较强的目的性。 教育活动几乎都是围绕有目的地培养人而展开的，它规定着人的发展方向。教育能 够排除和控制一些不良因素的影响，给人以更多的正面教育，使人按一定的思想政治方向发展，更有利于思想道德的培养，使年青 一代健康发展。 (2) 学校教育具有较强的系统性。 学校教育能够根据一定的社会要求，按一定的目的，选择适当的内容，利用集中时间，有计划、有系统地向学生进行各种科学 文化知识的教育。教育给人的影响比较全面、系统和深刻。 (3) 学校教育具有较强的专门性。 学校是培养人的专门场所，有专门负责教育工作的教师，他们熟悉教育内容，懂得教育这个转化活动的规律和方法，全面关心学生的思想、身体、学业等。 (4) 学生的身心发展特点决定了学校教育所 发挥的作用是主导作用。 青少年时期正是长身体、长知识的时期，也是世界观和价值观逐步形成的重要时期。他们知识欠缺、经验不足、独立思考问题和判断是非的能力差，具有较强的可塑性，并且需要教育的正确引导。

轴突内的轴浆是经常流动的，轴浆的流动具有物质运输作用，称为轴浆运输。轴浆运输可分为 顺向运输（胞体—轴突末梢）和逆向运输（轴突末梢—胞体），但以顺向运输为主。神经营养因子被轴突 末梢摄取后，多经逆向轴浆运输至胞体，对神经元的活动和存活产生影响。

罗素(Russell，1980)提出了情绪分类的环形模式。他认为情绪可划分为两个维度——愉快度和强度。愉快度又可分为愉快与不愉快；强度又可分为中等强度和高度强度。由此可以组合成四个类型：愉快一高强度是高兴，愉快一中等强度是轻松，不愉快一中等强度是厌烦，不愉快一高等强度是惊恐。