推免生制度不合规范?那是因为你还没明白研究生的含义

发布时间:2020-09-06



与一般的考研生不同,推免生不用参加考研初试即可直接进入院校复试阶段。相比统招生辛苦备考,最后才艰难通过初试,推免生直接进入面试阶段显得有些不公平。那么,推免生制度是否有违公平?下面,51题库考试学习网为大家带来这方面的详细介绍,以供参考。

推免生制度是否有违公平?

研究生与本科生定位完全不同,不可能按本科生的招生逻辑招收研究生

推免生制度是否公平?答案是肯定的,全国高校的导师不是傻子,如果不公平肯定会第一个出来反对。我们经常看到很多人指责研究生推免生制度不公平,呼吁全部按分数录取,认为这样最公平,一些人也反驳说,既然推免生更优秀,为什么还怕考试竞争?一起考一下不就是了吗?

这些说法表面上非常有迷惑性,我们有必要给大家讲清楚一个专业问题。

北大著名学者卢晓东在接受采访时表示:对于研究生而言,其公平性内涵和我们一般讨论的本科生录取的公平性有巨大差异。研究生教育的公平性,更多体现在给予有潜力的学生充分的发展机会,使得他们未来能为国家和社会做出与其天分和抱负相匹配的贡献,这才是研究生教育公平的核心。

这个解释可能太学术了,但说了一个根本性的问题:本科生与研究生是两回事情,本科生招生与研究生招生也是两回事情,不适合,也无法用本科生招生办法来招收研究生,我们的研究生招生制度一直是双重筛选制度。

即便是上个世纪基本完全是看分数上大学的年代,研究生招生考试也一直是全国笔试+复试模式,必须加入导师的判断,从来都不是简单依据全国性考试分数录取的,原因就在于此。研究生需要解决未知的问题,是与导师同学一起生产知识,而不是简单的学习。因此,需要把有研究能力与意愿的人筛选出来,必须加入教授广泛参与的复试面试,以精准把握。2020年遭遇疫情,但研究生招生复试仍然坚持保留下来,目的也在于此,研究生招生是不能仅靠一个考试决定的。美国这类国家则更简单,核心是教授说了算,学校只管合规性。

在研究生招生考试中考得好,只能说明基础知识掌握得不错,但并不等于适合做研究,这是我们务必需要明白的。

是否应该继续扩大推免资格学校?

目前具有推免资格学校仅有366所,包含了所有140所双一流高校,一些声音呼吁进一步扩大推免生资格学校,以最大程度体现公平。

理论上,既然推免生招生模式是成功的,也广泛受到高校与研究生导师的欢迎,为什么不进一步扩大资格范围?据了解,教育部相关部门制定了申请准入制度的。

也就是说,教育部支持在制度化下,有序推进这个资格学校名单的扩大。但这一做法的前提,是推免生比例的提高,数量的增加。更重要的是,首先要社会各界达成统一共识,否则极易被误解为有违公平。

另外一方面,在积极推进推免生制度的同时,这个名单的扩大也需要谨慎。目前普通高校2740所,其中本科高校1200多所,65%都是大扩招之后的产物,也就是说历史不足20年,或者刚刚20年。教育是讲究沉淀的,像南方科技大学这类历史短但发展很快的学校毕竟是少数,在这种录取方式的改革上,一个重要的变化就是用高校自己的成绩评价替换全国研究生招生考试的成绩,对于一些层次过低的学校,还是需要谨慎的。

以上就是51题库考试学习网为大家带来的全部内容,希望能给大家一些帮助。51题库考试学习网提醒:研究生与本科生的定位不同,因此小伙伴们在选择考研这条路时就要注意提升自己的综合素质。最后,51题库考试学习网预祝准备参加2021年考研的小伙伴都能取得优异的成绩。



下面小编为大家准备了 研究生入学 的相关考题,供大家学习参考。

津的特性和功能有

A.较稠厚,流动性小
B.灌注于骨节、脏腑、脑、髓
C.滋润肌表孔窍
D.渗注于血脉
答案:C,D
解析:

《唐律疏议·名例律》:“诸年七十以上,十五以下,及废疾,犯流罪以下,收赎。八十以上,十岁以下,及笃疾,犯反、逆、杀人应死者,上请;盗及伤人者,亦收赎。余皆勿论。九十以上,七岁以下,虽有死罪,不加刑:”(1)这段文字反映了唐律的什么原则?

答案:
解析:
(1)该段文字反映的是唐律有关刑事责任年龄中老幼废疾减刑的刑罚适用原则。

简述学习动机的需要层次理论。

答案:
解析:
(一)马斯洛认为,人的一切行为都是由需要所引起的,他根据需要的发展水平,把需要划分为不同的层次,提出了著名的需要层次理论。他把不同层次的需要从低级到高级排成梯级,最低层是生理需要,中间层有安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要,最高层是自我实现的需要。(1)生理需要。生理需要是人类最原始、最基本的需要。他把人类的生理需要作为需要层次的基础或根本,只有这一层次的需要满足了,才会出现高层次的需要。(2)安全的需要。当生理的需要得到一定满足之后,安全需要就会随之而来。(3)归属和爱的需要。归属和爱的需要是在安全的需要得到满足时才会出现的。这种归属和爱的需要包括对社交、归属和认可的需要,给予爱和得到爱的需要。(4)尊重的需要。马斯洛把尊重的需要分为两大类——自尊和来自他人的尊重。(5)自我实现的需要。自我实现的需要是人的需要层次结构中最高层次的需要。总之,这五个层次中,生理需要是其他各种需要的基础,只有当人们的一些低层次需要基本得到满足以后,才会有动力促使高一层次需要的产生和发展。自我实现的需要是人类需要发展的顶峰。各级需要层次的产生与个体发展密切相关,婴儿期主要是生理的需要占优势,而后产生安全的需要、归属的需要,到了少年、青年初期,尊重的需要日益强烈。青年中晚期以后,自我实现的需要开始占优势。(二)马斯洛的需要层次论在教学上极具意义。根据这一理论,制定教学策略时应注意以下两点:(1)在教学过程中,教师必须顾及和满足学生各个方面的需要就生理层次的需要而言,教师必须顾及学生的饮食和睡眠的需要。上课时间过久易导致疲劳、困累或饥饿等问题以致影响教学成效。就安全需要而言,教师不仅要注意教学的物理环境方面的安全,还要帮助学生克服学习中产生的恐惧、过度焦虑和急躁不安的心理。就归属和爱的需要而言,教师必须关心、爱护学生,满足学生的爱的需求。随着社会的进步,社会物质的不断丰富和办学条件的不断改善,当今大多数学生的生理和安全需要都能得到较好的满足。因此,学生在学校中表现出的最重要的缺失需要就是爱的需要和尊重的需要。教师应该对这类学生给予更多的关心和爱护,并采取各种措施,如尽可能把孤僻的学生与性格开朗、好交际的学生安排在一起活动;设法发现不合群学生的兴趣和特长,引导他们参加自己喜欢的活动;努力创设、倡导相互接纳的团体气氛等,从而尽可能地使每个学生都获得归属与爱的情感支持。就自尊的需要方面而言,教师必须使学生获得尊重,体会到自己在班级里的重要性。学生的荣誉、成就、信心、自由、独立自主等都是教师要特别注意的自尊的需要。就自我实现方面而言,教师要在教育过程中给学生以适时、适当的引导,从而使学生逐步具备自我实现者的特征,成为自我指导的主人。在教学过程中,满足学生自我实现的需要,激发学生的创造力。教师必须使学生感到自己有才干,有潜力,并且取得了一定的成功。同时,每个人的自我实现方式不同,如有的学生爱寻求挑战,有的学生追求学业上的成就,有的学生则寻求尽一己之力去服务社会,因此教师必须以个别方式满足学生的需要,适当引导,满足学生自我实现的需要。(2)针对学生的心理需要,激发他们高层次的学习动机一般地说,动机源于需要。需要的层次越高,个性活动的自觉性和积极性也就越高。现在的中小学教育,存在着严重的以应付考试为目的的倾向,教师引导学生追求的往往是分数。这样做,学生需要的层次是低的,即可能是躲避教师和家长指责的安全需要,可能是追求教师进行一次全班表扬的尊重需要,甚至可能是要求家长物质奖励的生理需要。而要使学生产生强有力的学习动机,就必须激发他们较高层次的社会性需要,如交往的需要、认知的需要、审美的需要和取得成就的需要。总之,马斯洛的需要层次理论让我们领悟到:教师在教育过程中,要想获得教育成功,就得调控学生的需要,关心爱护学生,尊重学生,赏识学生,让学生的各种需要得到满足,并使他们的需要由低级逐步上升为高级,最终达到自我实现的境界。

A.吴茱萸B.小茴香C.高良姜D.丁香

治疗厥阴头痛,宜选用的药物是
答案:A
解析:

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