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下列案例中的数学教师违反了哪几条德育原则？
请做具体分析．初二的时候，我（台湾作者三毛）数学总是考不好，我发现数学老师每次出小考题，都是把课本里面的习题叫我们做．当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来，由于我记忆力很好，那阵子我一连考了六个一百分．数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差的小孩怎么会功课突然好了起来呢？一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我：“陈平，这十分钟里，你把这些习题演算出来．”我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了，坐了十分钟后，我对老师说我不会做．下一堂课开始，她当着全班同学说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个．”她叫我上讲台，拿起笔蘸进墨汁，然后在我的眼睛周围画了两个大黑圈，边画边笑着对我说：“不要怕，一点也不痛不痒，只是凉凉而已．”画完后老师又对我说：“你转过身去让同学看一看．”当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，我乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来．下课后，老师命令我到学校里走一圈．教室外面挤着很多同学，他们看着我奇怪的样子都哈哈大笑．第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉．从此，我离开了学校，把自己封闭在家里．
三毛学生时代的这种经历对其性格会产生消极影响．这位数学老师的荒唐做法，对一个孩子造成了不良后果，我们应该从这位教师所犯的错误当中汲取教训．
(1)教师的做法违背了疏导原则．当学生的情况与往常不同时，该教师不是实事求是地去了解原因，而是故意为难学生，用初三的试题来考查初二的学生，期待学生失败、出丑，来印证自己的主观判断．
(2)教师的做法违背了严格要求与尊重学生相结合原则．作为教师，对于学生的缺点或错误进行批评教育是必要的，但是应该尊重学生，注意方式．合情合理的批评可以改变一个人，使他一生受益，而错误的批评或惩罚则常常会毁灭一个人的信心、自尊和前途．三毛的数学老师一直以一种怀疑、轻视、嘲讽的态度来对待她．这次考试不仅故意刁难，恶毒讽刺，而且用侮辱人格的方法来摧残孩子的心灵，这是对学生的不尊重．
(3)教师的做法违背了因材施教原则．三毛是一位性格内向，感情细腻，自尊心极强的女孩．初中生的年龄特征是，生理发育成熟，心理特别敏感，渴望得到他人的理解与尊重．教师对一个完全不知道怎样保护自己的初中小女孩做上述行为是很残忍的，摧残了一位小女生稚嫩的心．
老师必须视学生为活生生的人，具备人格的人，充满希望的人，以可塑的、动态的、发展的眼光看待每一位学生，尊重学生是最重要的教育原则，一个不懂得尊重学生的老师，永远成不丁一个好老师．
我是分为两次考的,第一次3月考基础,第二次6月考交易。过了之后成绩是在一张纸上还是两张。
成绩一直有效，新规定未出，
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怎么报名啊，我是想考了后，进证券公司，职位只是文职方面的。 我的数学不好，高考数学就没及格，心中永远的痛啊。本来当时考大学，我千选万选就想找个不学数学的专业，结果最后还是失策了。这个考试是要一次通过吗，如果我同时考两门，但是只过了一门，下次再考过一门可以拿证吗？
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我想考2012.3的四级网络工程师，我应该如何备战，求高手指导
1.了解大型网络系统规划、管理方法；
2.具备中小型网络系统规划、设计的基本能力；
3.掌握中小型网络系统组建、设备配置调试的基本技术；
4.掌握企事业单位中小型网络系统现场维护与管理基本技术；
5.了解网络技术的发展。
参加相应辅导班，通过率高
首先你没有说你自己目前是什么水平什么专业，如果是非计算机专业的，看谢希仁的《计算机网络》，再看官方教材和历年真题。
关于语文老师的做法，正确的观点是( )
B.课堂突发事件是宝贵的教学资源，要好好利用
C.语文老师的处理欠妥当，应当严厉批评抄袭的那位同学
D.语文老师运用教学机智，以特殊的形式给了犯错的学生深刻的教育
备战期中考试作文备战期中考试作文 篇1 马上期中考试了，辛勤的老师加紧了对我们的训练;同学们也都积极备战。我这几天总像揣个小兔子，上次月考数学没考好的阴影时时出现;这位是我中学以来第一次大考，总怕考不好。 清晨，树上的鸟儿欢叫着对我说：“今天考试了，祝你考出好成绩!”走进课堂，看见同学们都在紧张的复习着，就像大战来临!我们绝不打无把握偶之仗。虽然说着重成绩，但怎样才能检验我们的学习效果呢? 铃声响起，开始发试卷了;小兔子急促的敲着门。我拿到试卷，一片茫然，几乎什么也看不见了。我定了定神，揉揉眼;仔细看了看试题;哎呀!原来这些题我们都复习过，我喜出望外。写好班级姓名，我认真的做着每一道题;先看懂题意，理解后再进行计算。在不知不觉中小兔子不见了。 时间过了大半，最后一道题难住了我，是关于工资问题的，A公司一年工资一万元，一年涨一回工龄工资200元;B公司半年五千元，半年涨一回工龄工资50元，问按工资职工在哪合适?我反复计算都是A公司多，但总觉得不对。时间不多了，先检查一遍，果然有道题做错了，马上改正过来。铃声响起，交上卷子，心情豁然开朗。 备战期中考试作文 篇2 明天就要考试了,虽说只是期中考试,但是也需要认真对待,像其他同学一样,我也有着自己的“如意小算盘”,打算着明天考试的各种情况。 对我来说,扎实的基础知识仅仅是考试时很小的一个方面,拥有一个良好的心态来面对考试才是最重要的。就像学弈一样,自己的心态与态度的不同,必定导致最后结果的不同。俗话说“万事开头难”,只有自己抱着一个放松的心态来面对考试,开头这点难根本不算什么。 再来说考试时,难题难,简单的题再马虎了那自己打算怎样得分呢?所以说,简单的题自己一定要细心,因为最忌讳的就是轻敌,无论多么简单的题,都要像难题一样看待它,自己要在心里时刻提醒自己:我要细心! 在一个就是不能浪费时间。因为考试时的时间有限,而且题量大。遇到难题时要尽量思考,当自己真想不出来正确答案是什么时,就不要傻不啦叽地在这道题上磨叽、耗时间,抓紧标个记号,看下一道题。哪怕到最后有时间了重新调过头看回来。 还有一点就是最重要的写后检查。检查是有自己日积月累养成的一种习惯,在考场上是必不可少的,无论是语文、数学、英语,还是品社、科学,都需要充分的检查,看一看有没有错别字,或是看看句子通顺不通顺等等等等。 考试前送大家一首打油诗: 考试莫玩耍, 小差要不得。 答卷需认真, 检查必仔细。 备战期中考试作文 篇3 我喜欢考试，它可以测试我，但我又害怕考试，因为我怕自己考不好，无颜回家见爹娘，更惭愧的是不知如何面对老师及自己。 期中考试过去了，只想长叹一声“唉”!是的，我又失败了。上体育课时，得知数学仅考了97分!它顿时成了心灵上的“创伤”，这个“创伤”占满了我的心灵，此刻，泪水模糊了我的眼睛，看不清任何东西，世界是黑暗的，我像跌进了一个百丈深渊，无论怎样努力往上怕都无法回到原地，我多么希望这只是一个梦呀!让我再考一次，但这个天真的想法是不可能实现的，倒不如大哭一场，学杜小康坦然面对现实。 接着，物理、语文、历史、化学成绩接踵而至，一次又一次地打击了我那幼小的心灵，泪水也好像干了，我已经哭不出了，就连平时最拿手的英语也不尽人意 陈老师说真是“几家欢喜几家愁”，看着人家拿着一百多分的卷子，脸上满是笑容，而我却只能拿着一张90多分的卷子默默叹气、哀愁、着急。 卷子发下后，我分析了错题为什么错，大多是没有复习全面，检查不够仔细，导致出现许多不应该错的题目。 我比较满意的就是政治成绩，我也没有想到我会考88分，成为年级政治最高分，但又一次与90分失之交臂，如果我稍稍再仔细点，90分就拿定了，那该有多好啊! 回到家后，又翻开这一叠沉重的试卷，一把把红叉刺痛了我的心。我暗暗下定决心，我一定要勤学好问，更加努力，在下一次考试中一定要取得一个好成绩，我一定能行的! 居里夫人曾经说过“失败乃成功之母”。我们要想成功，就一定会跨过失败这道坎。 今后我一定要努力努力再努力，我相信我一定能行的! 备战期中考试作文 篇4 明天就要期中考试了，该怎样考好那？对了去找刘兆欣商量商量。然后就打开电脑在qq上聊了起来。 刘兆欣你有什么方法可以在考试时能考高分吗？ 这样吧，你到我家和我一起复习吧。 好然后我就去刘兆欣家了。 到了刘兆欣家，我们先开始复习语文。复习语文时我们用的是重点知识突击法。我们先把不是重点的复习了一下，然后就开始认真的开始复习重点了。过了1个小时我们就复习完了语文。然后我们就开始复习科学和品德。这一次我们用了两种方法：科学我们用了全面复习法，而品德用了重点知识突击法。经过50多分钟的奋斗也复习完了科学和品德。然后就剩下百科之王数学和最难的英语了。我们想了一下，决定先复习数学。数学我们用了重点加全面复习法。我们先看了看课本上的题，然后我们又复习了课本上的重点，复习完后，我们就开始复习最难的英语了。我们为了复习好英语只好用了宇宙超级无敌突击复习法。我们先把课文和单词认认真真的复习了一遍，又把重点句型复习了一下，然后我们又复习了一下老师给我们的资料，之后我们就彻底复习完了。我给刘兆欣再了见，然后就高高兴兴的回家了。 恩，期中考试我一定要考好！ 备战期中考试作文 篇5 为了期中考试能考出个好成绩，无论是在学校，还是在家里，我都一刻也没有放松过。 在学校，语文课上，老师两节课就带着我们复习完了四单元的知识。这下我们的手可遭了秧，一会儿背写，一会儿挑写；这样刚弄完，就让弄那样。为了期中考试，我们一个个都变得紧张兮兮的，一会儿也不能休息。 在家里，我赶快地做完家庭作业，按照昨天的复习计划开始做。我分别从语文、数学、英语三个科目进行复习。我找来语、数两科的期中考卷，奋笔疾书地写起来。写完之后，我让妈妈给我改，还不错，希望考试时能比现在考得好。英语呢，就对单词、句子读读背背。于是，我开始大声读背这些单词、句子。 希望我对期中考试的备战没有白费，愿我能考出个好成绩！ 备战期中考试作文 篇6 紧随着忙碌的脚步，期中考试又来临了，一切都显得如此之快。还记得上学期期末成绩揭晓是几多欢喜几多忧愁，但无论你的成绩是好是坏，那终究已成过往，现在的你应该全力以赴，积极备战此番期中考试。 过去的成功只能代表过去，我们不可以总是想着自己上次的成功而“自信满满”因为“学如逆水行舟，不进则退。”我个人认为这句话不是说某某人退步了，而是因为你的原地踏步使得后来勤奋者居上。我们应该忘记上次的结果去关注上次的过程，总结经验，以积极的.态度努力下去。 向前、面的人看齐并加以最大的努力超越。在平时的学习中应该树立一个奋斗目标，一个竞争对手，作为学习的一种动力。 在考试前加紧复习，不可松懈。正所谓“临阵磨枪不亮也光。”但这种“磨枪”是建立在平时的认真踏实学习的基础上的。若你抱着“平时不努力，考前补补也能行”的侥幸心理是不行的，若你以这种侥幸心态去迎接考试的话那一定是十考九输。还有剩下一次必定是输得特别惨。那些考试 “出黑马”“放卫星”的人，大多是平时班里默默无闻，但他们的学习态度却是绝对认真，所以侥幸心理是要不得的。 对于上次考的不理想的同学，也不可以贬低自己，即不能因此对自己缺乏信心，更不能毫不在乎。理智的态度是将结果忘记，充分分析其过程，在其中总结不足，了解差距，并且在平时的学习生活中要学会观察分析。应借鉴那些走在前面的同学，分析他们在学习的态度、方法和时间的安排情况等等细节。取长补短，不断克服我们自身的惰性，并总结出适合自己的学习方法。这次考试中树立一个可行性强，有针对性的目标，因为只有这样才可以使我们的计划得以实现。 临考
问题：请从学生观的角度，评析材料中语文老师的教学行为。（14分）
（1）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。学生具有巨大的发展潜能，尤其是中学生，他们具有极强的可塑性，教师要持一种乐观的学生观，充分信任学生。学生做得好时，教师要及时进行表扬，让学生在享受成功的过程中激发学习兴趣。材料中的语文老师充分认识到这一点，在班里朗读、分析优秀的作文，并让写作文的同学站起来，让学生感到前所未有的自豪感，从而使学生获得了更好的发展。
（2）学生是发展的主体。学生是教育活动中具有主动发展可能性的人，他们有自己的主观意志，会做出自己的判断。教师要充分认识学生发展的主体地位，创设各种情境让学生积极主动地发展。材料中的语文老师通过在课堂上公开评析作文、开设作文园地等，引导学生积极主动地发展，从而达到较好的教学效果。
（3）学生是完整的人，要将学生作为整体来看待。学生是完整的人，其发展是生理性、心理性和社会文化性的统一。教师在认识学生的时候，不能只看到学生作为人的某一个方面，忽略了学生其他方面的发展，从而产生片面的学生观。材料中的语文老师没有因为学生是后进生而歧视学生，每次在批改学生的周记和日记时，都会很认真地写评语或者盖“优秀”字样的图案，充分保护了学生的自尊心。
（4）学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，是教师应该具有的基本态度。教师应该充分挖掘学生的独特优势，帮助其不断完善，从而使学生更好地发展。材料中的语文老师在墙壁上开辟了一个作文园地，可以让作文写得好的学生发挥自身的优势，能够充分开发学生的发展潜能。
《计篇》主要讲的是备战。
正确答案:错误
三个学生正在焦急地等待老师分发已批改的作文试卷。小杨问小林："你考得怎样？""糟透了！"小林显得有气无力，"我不善于写作文，尤其是老师想要的那种文章"。"我的作文也没有写好"，小杨说，"我知道我写不好，因为我没有做好足够的准备，我早就知道我的考试成绩好不到哪儿去"。"不可思议！"小张叫嚷着，"我根本就不懂怎样写作文，但我却得了’A’，老师可能压根就没有仔细读我写的文章"。下课铃响了，小张迫不及待地抱着球冲出教室，而小杨还坐在座位上，仔细检查自己的作文。 问题：试以归因理论分析上述学生的行为表现，并就如何提高小张的动机水平提出建议。
正确答案:（1）小林将失败归因为能力不足，小杨将失败归因为努力不足，小张将成功归因为运气。
（2）正确阐述归因理论。对行为成败原因的分析可归纳为以下六个原因：能力、努力、任务难度、运气、身心状态、其他因素。韦纳将以上六项因素按各因素的性质，分别纳入三个向度之内：控制点（因素源）、稳定性和控制性。
（3）对成功和失败的解释会对以后的行为产生重大的影响。如果把考试失败归因为缺乏能力，那么以后的考试还会期望失败。最好将成败归因为内部的、可以控制的、不稳定的因素，例如努力。
三个学生正在焦急地等待老师分发已批改的作文试卷。小杨问小林："你考得怎样？""糟透了！"小林显得有气无力，"我不善于写作文，尤其是老师想要的那种文章"。"我的作文也没有写好"，小杨说，"我知道我写不好，因为我没有做好足够的准备，我早就知道我的考试成绩好不到哪儿去"。"不可思议！"小张叫嚷着，"我根本就不懂怎样写作文，但我却得了’A’，老师可能压根就没有仔细读我写的文章"。下课铃响了，小张迫不及待地抱着球冲出教室，而小杨还坐在座位上，仔细检查自己的作文。 问题：试以归因理论分析上述学生的行为表现，并就如何提高小张的动机水平提出建议。
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任教六年的李老师回忆道：读初二时，新来的语文老师以“春游”为题让我们写一篇作文。我写了一次与爸爸上山采杨梅的经历，由于是自己的亲身经历，所以写的有声有色。这个语文老师对班上的情况不了解。并不知道我是班里最差的学生，在批改完作文后，我的作文成了班上唯一的优秀范文。老师拿着我的作文本身深情并茂地大声朗读者，我一听是自己的作文，心狂跳起来。语文老师读完以后，就对全班同学说“请写这篇作文的同学站起来。”我在后排怯生生的站了起来，全班的同学以惊奇的目光注视着我，我感到了一种从未有过的自豪。老师在读完了我的作文后，还分析了作文好在什么地方，并给了我几张空白稿纸让我再誊写一遍，然后在班里墙壁上开辟了一个作文园地。我的作文就是作文园里的第一篇范文。由此，我找到了自信，发现自己原来并不是一无是处，我也有很多闪光点。自从那以后，我开始要求自己坚持写周记和日记，并送给老师批改。老师在看完之后要么写一句评语、要么盖上一个“优秀”字样的图案，我非常满足写日记这个习惯从初二开始一直保留至今。现在我的日记本已多达五十多本了。 请从学生观的角度，评价材料中语文老师的教学行为。
正确答案: 语文老师的做法值得认可。
从学生观的角度来说：
1.学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。
（1）学生具有巨大的发展潜能。
虽然李老师中学时是班里最差的学生，语文老师在课堂上表扬学生、并通过开辟作文园地等活动，使李老师写作文找到了自信，发现了自身的闪光点，激发了学生的潜能。
（2）学生是处于发展过程中的人。
语文老师在对班级情况不了解时对学生的作文作出了正确评价，给予了学生发展的动力，在给学生批改日记和周记时能够给予学生的评价和“优”，正是体现了将学生作为发展中的人看待，不断帮助学生改进。
2.学生是发展的主体。
学生是发展的主体，李老师承认学生的主体地位，通过各种途径激励学生学习动力。
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