感谢那只手阅读答案

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感谢那只手阅读答案

当幼儿进行早期阅读,指着图画述说所画的物品名称,将每一页当作独立的,常跳着翻页不能按照顺序翻书时,他正处于儿童口语阅读图书行为的()阶段。

A、注意图画，但未形成故事

B、注意图画并形成口语故事

C、注意图画、阅读和讲故事

D、注意图画，但开始形成书面的故事内容

参考答案：A

你(wang Fang)得到一位外国好朋友(Mr．Tom)的帮助，在英语学习上取得了非常大的进步，并拿到了英语竞赛的名次。请你写一封感谢信。内容包括：①表示感谢；②说明感谢原因；③问候对方。

正确答案：

下列关于感谢信的说法错误的是（）。

A.感谢信有感谢和表扬的双重意思
B.感谢信的开头应直接表达感谢
C.叙述感谢的事情要实事求是
D.行文要真挚热情，简洁得体

答案：B

解析：

感谢信开头应当简要的回顾对方的事迹，不应当直接表示感谢。B项说法不正确。故本题答案选B。

下列关于感谢信的说法错误的是（）。

A.感谢信有感谢和表扬的双重意思
B.感谢信的开头应直接表达感谢
C.叙述感谢的事情要实事求是
D.行文要真挚热情，简洁得体

答案：B

解析：

感谢信开头应当简要的回顾对方的事迹，不应当直接表示感谢。B项说法不正确。故本题答案选B。

下列关于感谢信的说法错误的是（）。

A.感谢信有感谢和表扬的双重意思
B.感谢信的开头应直接表达感谢
C.叙述感谢的事情要实事求是
D.行文要真挚热情，简洁得体

答案：B

解析：

感谢信开头应当简要的回顾对方的事迹，不应当直接表示感谢。B项说法不正确。故本题答案选B。

感谢那只手阅读答案篇一：他要感谢那只手阅读他要感谢那只手阅读答案感恩节的前夕,美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿,希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画,图画的内容是他想感谢的东西. 孩子们高兴的在白纸上描绘起来,女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的,可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰激凌等. 当小道格拉斯交上他的画时,她大吃一惊,他画的是一只手. 是谁的手这个抽象的表现使她疑惑不解.孩子们也纷纷猜测.一个说:这准是上帝的手.另一个说:是农夫的手,因为农夫喂了火鸡. 女教师走到小道格拉斯-一个皮肤棕黑色、又瘦又小、头发拳曲的孩子桌前,弯腰低头问他:“能告诉我你画的是谁的手吗这是你的手,老师.孩子小声答道. 她回想起来了,在放学后,她常常拉着他粘糊糊的小手,送这个孩子走一段.他家很穷,父亲常喝酒,母亲体弱多病,没工作,小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的.当然,她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义,他要感谢这只手. 我们每个人都有要感谢的，其中既又物质上的给予,也包括精神的支持,诸如得到了自信和机会.对很多给予者来说,也许,这种给予是微不足道的,可它的作用却难以估量.因此,我们每个人都尽自己的所能,给予别人. 问题：1、第段中画线表达了什么语气？ 2、第段中括号句子中“非凡的意义”指的是：_ 3、从下文看，第段和我们学过的驿路梨花一样，都运用了_的写作手法；从全文看，第段的记叙方法是：_；第段的作用是：_。 4、“我们每个人都有要感谢的”，你最想把感谢送给谁？并简要说明理由。 _ 最佳答案问题： 1、第段中画线句子表达了什么语气？肯定的 2、第段中括号句子中“非凡的意义”指的是：这只手给了她温暖，关爱， 3、从下文看，第段和我们学过的驿路梨花一样，都运用了悬念的写作手法；从全文看，第段的记叙方法是：回忆；第段的作用是：点题。 4、“我们每个人都有要感谢的”，你最想把感谢送给谁？并简要说明理由。我感谢生命中遇到的一切，困难，成功，朋友，敌人，亲人，老师。是他们让我更加茁壮成长。最感谢的当然是父母，他们给啦我的生命，让我来到这个变化的世界。一.第7自然段中，“非凡的意义”指的是什么？二.给短文分段，用“”在原文标出，并写出第二段的段意。三.这片充满人情味的散文表达了一个明确的观点，那就是什么？最佳答案问题： 1、第段中画线句子表达了什么语气？肯定的 2、第段中括号句子中“非凡的意义”指的是：这只手给了她温暖，关爱， 3、从下文看，第段和我们学过的驿路梨花一样，都运用了悬念的写作手法；从全文看，第段的记叙方法是：回忆；第段的作用是：点题。 4、“我们每个人都有要感谢的”，你最想把感谢送给谁？并简要说明理由。我感谢生命中遇到的一切，困难，成功，朋友，敌人，亲人，老师。是他们让我更加茁壮成长。最感谢的当然是父母，他们给啦我的生命，让我来到这个变化的世界。理解“对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却常常难以估量。”这句话的意思？概括短文的主要内容？推荐答案我们每个人都有要感谢的，其中不但有物质上的给予，而且还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计他要感谢那只手感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。是谁的手这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。” 女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色、又瘦又小，头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗？” 这是你的手老师孩子小声答道她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。我们每个人都有要感谢的，其中（）有物质上的给予，（）也包括精神的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却常常难以估量。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。 1、为第段加标点。这是你的手老师孩子小声答道 2、第段对小道格拉斯运用了_描写。 3、第自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”，这里的“非凡的意义”指的是什么？ 4、在第自然段横线处填上恰当的关联词语。 5、从下文看，第自然段运用的写作手法是_。 6、从全文看，第自然段的记叙顺序是_；第自然段的作用是_。 7、下列分析不正确的一项是（） A、这是一篇充满人情味儿的小散文。由一件小事引开去，让我们在感叹之余深深沉思：那些家境贫寒的孩子，之所以画餐桌上的火鸡或冰淇淋等，是因为腐朽的资本主义制度造成悬殊的贫富差异。 B、这是一篇充满人情味儿的小散文。由一件小事引开去，让我们在感叹之余深深沉思：在别人需要时，我们是否伸出过自己温暖的手帮助过他们呢？ C、这篇文章给我们这样的启示：我们以爱心去关怀别人，并且回报别人的关怀，那我们的世界就会充满阳光。 D、这篇文章给我们这样的启示：我们的付出对我们而言也许不值一提，甚至有时是不经意的，但对那些需要的人来说，则是严冬里的一盆炭火，酷暑里的一杯冰茶。他要感谢那只手答案 1“这是你的手，老师。”孩子小声答道。 2肖像 3由生活的关爱到精神上的支持。 4填表递进关系的词即可 5设置悬念 6插叙；画龙点睛，深化主题。 7A 他要感谢那只手感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫(pin ping)寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。是谁的手这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。” 女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告

阅读下面材料，根据要求写作文。
鲜花感谢雨露，是因为雨露滋润它成长；苍鹰感谢长空，是因为长空让他翱翔；高山感谢大地，是因为大地让它高耸；我们感谢老师，是因为他的无私奉献。
教师，是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业，是塑造未来的雕塑家。不是演员，却吸引了我们对知识渴望的目光；不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌谣。根据材料，请以 “我心中的好老师”为主题写篇文章。
要求：用规范的现代汉语写作，不要脱离材料内容或含义，题目自拟，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅，文体不限，不少于800字。

答案：

解析：

我心中的理想教师泰戈尔说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，那让我做叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着它的绿荫。”在我心目中，教育事业就是“叶的事业”，既没有花的艳丽，也没有果的丰硕，每一个教师都像一片绿叶，在和煦的阳光下进行着光合作用，孕育着花、孕育着果、孕育着神州大地的万千桃李。教育是一块圣土，教师在这圣土上耕耘，用自己的生命、青春、心血和智慧换得学生的成长、成人、成才。在学生时代，我有幸碰到许多人品高尚、学识渊博、教学精湛的好老师，至今他们的学识、品格与气韵都影响着我，是他们让我深深地体会到，什么样的老师才是好老师，是他们奠定了我心中理想老师的形象。好的老师应该要博学多识、敬业爱岗，像辛勤的园丁和燃烧的蜡烛那样，哺育学生茁壮成长，照亮大家前行的路：好的老师应该要善解人意、知心乐助，为学生排忧解难；好的老师也要宽容无私、处事睿智。
无数次地问自己，教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的内在动力是什么?教师甘愿寂寞、勤勤恳恳，充当人梯的信念来自于哪里?我想那一定是来自教师对教育事业的满腔热爱，是这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于教育事业，于细微中显精神，于小事中下功夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生、实现价值。
托尔斯泰曾经为教师下过这么个定义： “如果教师既爱事业，又爱学生，那他是个完美的教师。”教师要热爱教育事业，其核心是关爱学生。苏霍姆林斯基也曾说过：“只有当教学建立在爱孩子、相信孩子的基础上时，它才会成为一种现实的力量。如果对孩子缺乏爱心，那么一切教育上的方法和手段都将像骨牌搭的小房子一样，一碰就会倒塌。”老师对学生的爱是博爱，是大爱，要爱的公正，对所有的孩子都一视同仁。只要我们用自己的“心”认真地去爱，那么我们的学生个个都可爱。为此，我给自己定了工作目标：努力帮助每一位学生获得成功。理解尊重每一位学生，把他们作为有个性、有人格、有希望的人予以关心，把他们的一言一行都看作有意义的，值得重视的事情予以注意。我坚信，皮格马利翁能用真情使石头变成少女，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝，这个上帝不是别人，就是我们面对的全体学生。唯有如此，我们才无愧于时代，无愧于祖国，无愧于“人民教师”这一光荣而神圣的称号。
纵使一个人的生命是有限的，但教育事业是常青的。让我们的生命在学生身上延续，让我们的价值在学生身上体现吧!我愿做一个用生命在歌唱，用生命在实践，用生命在创新的人民教师!

答案：

解析：

我心中的理想教师
泰戈尔说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，那让我做叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着它的绿荫。”在我心目中，教育事业就是“叶的事业”，既没有花的艳丽，也没有果的丰硕，每一个教师都像一片绿叶，在和煦的阳光下进行着光合作用，孕育着花、孕育着果、孕育着神州大地的万千桃李。教育是一块圣土，教师在这圣土上耕耘，用自己的生命、青春、心血和智慧换得学生的成长、成人、成才。在学生时代，我有幸碰到许多人品高尚、学识渊博、教学精湛的好老师，至今他们的学识、品格与气韵都影响着我，是他们让我深深地体会到，什么样的老师才是好老师，是他们奠定了我心中理想老师的形象。好的老师应该要博学多识、敬业爱岗，像辛勤的园丁和燃烧的蜡烛那样，哺育学生茁壮成长，照亮大家前行的路：好的老师应该要善解人意、知心乐助，为学生排忧解难；好的老师也要宽容无私、处事睿智。
无数次地问自己，教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的内在动力是什么?教师甘愿寂寞、勤勤恳恳，充当人梯的信念来自于哪里?我想那一定是来自教师对教育事业的满腔热爱，是这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于教育事业，于细微中显精神，于小事中下功夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生、实现价值。
托尔斯泰曾经为教师下过这么个定义： “如果教师既爱事业，又爱学生，那他是个完美的教师。”教师要热爱教育事业，其核心是关爱学生。苏霍姆林斯基也曾说过：“只有当教学建立在爱孩子、相信孩子的基础上时，它才会成为一种现实的力量。如果对孩子缺乏爱心，那么一切教育上的方法和手段都将像骨牌搭的小房子一样，一碰就会倒塌。”老师对学生的爱是博爱，是大爱，要爱的公正，对所有的孩子都一视同仁。只要我们用自己的“心”认真地去爱，那么我们的学生个个都可爱。为此，我给自己定了工作目标：努力帮助每一位学生获得成功。理解尊重每一位学生，把他们作为有个性、有人格、有希望的人予以关心，把他们的一言一行都看作有意义的，值得重视的事情予以注意。我坚信，皮格马利翁能用真情使石头变成少女，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝，这个上帝不是别人，就是我们面对的全体学生。唯有如此，我们才无愧于时代，无愧于祖国，无愧于“人民教师”这一光荣而神圣的称号。
纵使一个人的生命是有限的，但教育事业是常青的。让我们的生命在学生身上延续，让我们的价值在学生身上体现吧!我愿做一个用生命在歌唱，用生命在实践，用生命在创新的人民教师!

（）是我国古代姜姓部落的首领，为感谢他给人们带来衣食，人们称他为“（）”。

正确答案:炎帝；神农

“二国有好，臣不与及，其谁敢德？”句中“其谁敢德”的意思是（）

A、他敢感谢谁
B、敢感谢谁
C、谁敢感谢
D、他谁敢感谢

正确答案:B

张老师在指导早期阅读活动时总要花很多时间要孩子们认读图画书上的字。请分析张老师的做法是否合适并结合实际谈谈指导早期阅读活动的基本策略。

正确答案: 材料中张老师的做法不合适。
（1）早期阅读活动利用图书、绘画，为幼儿创设一个书面语言环境，使幼儿有机会接触书面语言，了解语言的基本文化内涵。早期阅读活动重点培养幼儿对书面语言的兴趣，引导他们逐渐产生对汉字的敏感性，丰富他们前阅读和前书写的经验。而不是花费大量时间来让幼儿认读图画书上的字。
（2）早期阅读包括以下内容：
①前图书阅读：学习翻阅、理解和制作图书，了解图书画面、文字与口语之间的对应关系。
②前识字：感受文字的功能、作用，了解识字的最基本规律和方法。
③前书写：感受汉字的基本结构，认识汉字的书写特点和工具，学习书写汉字的基本方式。因此张老师的做法不合适。
幼儿早期阅读的指导策略：
（1）从兴趣人手，激发幼儿阅读的内部动机。创设适宜的阅读情境，激发幼儿的主动性。如：任子豪是个车迷，无论是马路上、电视上，还是图书上，只要有汽车的出现，豪豪就不会放弃……于是在指导的过程中，教师将任子豪对汽车的兴趣作为阅读情境创设的内容。老师和家长开始收集一些与汽车有关的读物如：《小老鼠的蛋壳车》《鼹鼠的皮鞋汽车》以及一些介绍汽车类的图书等，这样任子豪就特别钟情于阅读活动。创设适当的问题情境，激发幼儿的求知欲。小班幼儿进入阅读情境需要教师特意创设一些问题，即在阅读的读物内容和幼儿的求知心理之间制造一种“不协调”，将幼儿引入一种与问题有关的情境中。由于幼儿的思维非常具体，且生活经验有限，所以在提供问题的情境时应该尽量将问题提得小、具体，且带有一定的启发性，给幼儿造成心理上的悬念，激发幼儿产生想阅读读物的欲望。
（2）设计游戏方式，引导幼儿体验阅读的快乐。利用角色扮演，挖掘读物的娱乐功能；挖掘读物本身的游戏性，提高幼儿阅读的参与性；设计游戏的环节，增强幼儿阅读的兴趣。在幼儿的阅读活动中，教师可在阅读中设计一些游戏参与的环节，一方面减轻幼儿阅读过程中的疲倦感，另一方面增强幼儿阅读的积极性。如：在《猜猜我有多爱你》指导中，教师引导设计“投骰子”的游戏，将兔妈妈和小兔子的故事情节的故事片段图片贴在“骰子”上，让孩子通过抛“骰子”增强阅读的积极性。另外，拼图、说相反的、改错法、猜谜法等方式，都是提高幼儿阅读积极性的有效方法。
（3）运用表象原则，提高幼儿阅读的能力。用绘画、图表的方式表达或迁移幼儿对阅读作品的理解。如：毛毛特别爱漂亮，但却不能好好吃饭，在教师的指导下选择《想变蝴蝶的毛毛虫》的故事与幼儿分享，在阅读毛毛虫努力吃好每一顿饭的基础上，鼓励幼儿用“贴粘纸”的方式和妈妈共同制作自己的就餐计划。用迁移、延伸想象的方式为幼儿提供学习用语言的方式进行表达和交流的途径。如：在指导孩子开展《猜猜我有多爱你》的阅读时，教师为幼儿准备了兔子发夹，吸引幼儿迁移作品：“如果你是小兔和兔妈妈，你们会怎么变呢？”引导幼儿根据角色所处的情景，设身处地地体验从故事中迁移出来的母子亲情。

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