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苏州五年制专转本考试临近这几个坏心态不能有

如今，很多来京打工者都将自己的小孩带过来读书，这些家长几乎都是早出晚归，无法细心照顾自己的小孩。而这些务工子弟由于来到新的环境，面对新的同学，在班上多数会出现孤僻、不愿与人交往的性格倾向，甚至有些性格较冲的小孩经常与本地同学发生冲突，无法与同学们打成一片。对此，很多班主任也感到很无奈。如果你是社会工作者，让你介入这些外来务工子弟，你认为以下介入策略正确的是（ ）。

A．让这些外来务工子弟理解本地同学不喜欢与外地同学玩是很正常的现象

B．鼓励这些外来务工子弟与同学友好相处，使其掌握正确的与人交往的技巧

C．为外来务工子弟创造和同学们一起活动的机会，并且鼓励本地学生关心他们

D．与外来务工子弟的家长联系，要严肃地批评这些家长对小孩太过放任，缺乏关心

E．与班主任沟通，鼓励班主任亲自处理这些案子，因为自己不如班主任了解这些孩子的情况


正确答案：BC
根据题干所述，社会工作者应该帮助这些外来务工子弟尽快适应新学校的生活环境和学习环境，而不是去责怪或推卸责任。题中AD　E项的做法都有悖于社会工作的原则和价值理念，故不选。

甲乙两班同学学习一段材料，甲班同学学习不久就复习，乙班同学不复习。一周后，甲班同学的平均保持量是83％，乙班同学的平均保持量是25％。由此可见，防止遗忘要()。

A.集中复习
B.分散复习
C.及时复习
D.适度复习

答案：C
解析：
根据19世纪末德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”，遗忘的进程不均衡，有先快后慢的特点。结合题干中甲乙两个班的同学有无及时复习所产生的两种不同记忆保持量可知，防止遗忘应及时复习。

材料：
刘老师利用班会课开展名为“独一无二的我”的主题班会活动，以提高同学们的自信心。她给每位同学发了一粒花生种子，首先让学生观察自己的那一颗花生，之后让同学们将花生按照组别放在一起，最后让学生在小组内寻找属于自己的那颗。结果，同学们很快找到了自己的花生。最后刘老师让同学们在小组内分享自己身上的优点和缺点，并让同学们相互说说对方的优点。
班会过后，同学们对独一无二的自己有了更深的认识，变得更加自信了。以前小丽不喜欢与同学交流，班会课后发现同学眼中的自己有那么多优点，便喜欢并融入了集体。小丽妈妈为了感谢刘老师，通过微信给刘老师转了400元红包，并希望刘老师继续关注小丽。刘老师拒收了红包，并说道：“关心小丽的学习生活是我应该做的，希望以后我们能一起帮助她健康快乐地成长。”
问题：
请从教师职业道德的角度，评析刘老师的教育行为。


答案：
解析：
刘老师的教育行为符合教师职业道德的要求，值得我们学习。
首先，刘老师的行为体现了教书育人的职业道德。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，培养学生良好品行，促进学生全面发展。材料中，刘老师为了提高学生自信心而开展“独一无二的我”的班会活动，在活动中让学生发现自己的独特之处，交流优缺点。这是关注学生全面发展，实施素质教育的表现。
其次，刘老师的教育行为体现了关爱学生的职业道德。关爱学生要求教师关心学生健康、尊重学生。材料中，刘老师帮助小丽关注到自己的优点，帮助小丽融入集体。这是关注学生心理健康、关爱学生的表现。
最后，刘老师的教育行为体现了为人师表的职业道德。为人师表要求教师严于律己，廉洁奉公。材料中刘老师能够自觉抵制家长的红包，不利用职务之便谋取私利，是为人师表的表现。
因此，作为教师，我们要遵守教师职业道德，爱岗敬业，乐于奉献，行为世范，关注学生道德品质和心理发展。

刘老师利用班会课开展名为“独一无二的我”的主题班会活动，以提高同学们的自信心。她给每位同学发了一粒花生种子，首先让学生观察自己的那一颗花生，之后让同学们将花生按照组别放在一起，最后让学生在小组内寻找属于自己的那颗。结果，同学们很快找到了自己的花生。最后刘老师让同学们在小组内分享自己身上的优点和缺点，并让同学们相互说说对方的优点。
班会过后，同学们对独一无二的自己有了更深的认识，变得更加自信了。以前小丽不喜欢与同学交流，班会课后发现同学眼中的自己有那么多优点，便喜欢并融入了集体。小丽妈妈为了感谢刘老师，通过微信给刘老师转了400元红包，并希望刘老师继续关注小丽。刘老师拒收了红包，并说道：“关心小丽的学习生活是我应该做的，希望以后我们能一起帮助她健康快乐地成长。”
问题：
请从教师职业道德的角度，评析刘老师的教育行为。(14分)


答案：
解析：
刘老师的教育行为符合教师职业道德的要求，值得我们学习。
首先，刘老师的行为体现了教书育人的职业道德。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，培养学生良好品行，促进学生全面发展。材料中，刘老师为了提高学生自信心而开展“独一无二的我”的班会活动，在活动中让学生发现自己的独特之处，交流优缺点。这是关注学生全面发展，实施素质教育的表现。
其次，刘老师的教育行为体现了关爱学生的职业道德。关爱学生要求教师关心学生健康、尊重学生。材料中，刘老师帮助小丽关注到自己的优点，帮助小丽融入集体。这是关注学生心理健康、关爱学生的表现。
最后，刘老师的教育行为体现了为人师表的职业道德。为人师表要求教师严于律己，廉洁奉公。材料中刘老师能够自觉抵制家长的红包，不利用职务之便谋取私利，是为人师表的表现。
因此，作为教师，我们要遵守教师职业道德，爱岗敬业，乐于奉献，行为世范，关注学生道德品质和心理发展。

小红是个缺乏自信心的孩子，对于自己的能力总是很怀疑，认为自己各方面都不如其他同学，在学习中很努力，但是成绩还是处于中下游，针对小红的情况，社会工作者应该()。

A:对小红进行自信训练，锻炼其自尊自信
B:提高小红对自己的认可度
C:掌握正确的学习方法
D:引导其他同学帮助小红辅导功课
E:帮助小红和父母建立良好的亲子互动关系

答案：A,B,C
解析：
考点：增强学生的自我效能感。

苏州五年制专转本考试临近这几个坏心态不能有2020五年制专转本考试的脚步越来越近了，同学们的学习压力也越来越大了，但是，在面对压力的时候一定要调整好自己的心态，化压力为动力，以积极的心态备战五年制专转本考试。那在考前什么心态会对五年制专转本考试不利呢？今天瀚宣博大专转本的老师就跟大家分享几种影响五年制专转本考试的坏心态。1、怀疑自己的自卑心态有些同学在面对重大考试之前总会怀疑自己，觉得自己“不行”。其实这一部分同学并不是真的不行，而是缺乏自信。可能是对自己的复习没有信心，也可能是在应对大考时不自觉地会出现这种心态。针对这类同学需要提高自信心，身边的朋友或者家长要多鼓励和称赞，让这些同学能够增加对自己的自信。不要惧怕考试，就把它当成一次小测验，勇敢的群面对它。“消除恐惧最好的方式是面对恐惧。”不能让坏情绪影响复习，按部就班静下心来用心学习，相信自己，努力就有回报。2、厌烦心态很多同学在经历了长时间的紧张学习后，可能会产生厌学的心理。就是我们所谓的一想到学习就头疼！对于背书做题更是毫不在乎，最后发展成“放任自流”。这种心态是放弃心态对于五年制专转本考试时最可怕的。这种心态最重要的就是需要给予一种动力，不论是来自父母老师外在动力还是内在动力，只要能够激起学习的欲望就还有希望。3、过于自负的心态这类同学一般是学习成绩比较好的，做题练习的时候觉得自己“没问题”了。然后就沾沾自喜。这类同学在五年制专转本考试时容易跌得很惨。所以这类同学一定要沉下心来，脚踏实地，清楚地认识自己的水平以及存在的不足，这样才能保证在五年制专转本考试时“万无一失”。4、休息不足导致的消极心态有很多同学想要在最后的时间里逼自己一把，然后拼命的学习，挑灯夜战。但是这种高强度的复习会消耗大量的精力，导致在上课或考试时注意力不集中，身体疲乏，从而会产生一些消极的情绪。针对这一类同学，一定要改变学习习惯，养成良好的作息习惯，保持精力，持续战斗。面对五年制专转本考试同学们或多或少多会有压力，但是要学会缓解压力，调整心态，用最积极、最饱满的精神来应对五年制专转本考试。只有这样才能保证在五年制专转本考试时能够稳定发挥甚至超常发挥。江苏瀚宣博大专转本培训学校是经教育局注册的正规机构,江苏瀚宣博大教育咨询有限公司立足无锡辐射整个江苏,瀚宣博大为注册商标。自成立以来,秉承“教育改变生活,学历改变未来”的使命,一直专注于中国学历教育,让学习更加高效,让学习充满乐趣,让人生飞得更高。一直专注致力于中国教育品牌,努力于中国教育品牌。江苏瀚宣博大教育集团是集三/五年制专转本、自学专转本考试、成人专转本专转本考试、远程教育、研究生培训、专转本专转本考试日语培训等为一体的综合教育集团,发展于2005年,集团聚集教育界的精英,经过多年的教育研究和实践总结出一套行之有效的教学模式,在传授知识的同时树立学生学习的信心,培养学生顽强的意志品质,沉着冷静的心里素质和积极健康的生活态度。规范学生的学习习惯,培养学习能力,从而全面提高学生的学习质量。江苏瀚宣博大专转本有开设周末班、寒暑假班、考前冲刺班、强化班、签约协议班，保三本冲二本，协议有保障，学员可根据基础选择适合的班次。上课内容：英语、专业科目一、专业科目二（总分300分，每门*）课程特色：重点、难点、疑点、考点和热点开课形式：精品小班课（30人左右）+ 1对N定制课程（循环滚动式开班，一次报名，可免费循环上课直至专转本考试）上课地址：昆山中茵世贸广场写字楼812课程特色：1.预测各主考院校各专业专转本考试重难点，并传授解题方法；2.梳理考点、重难点，指导考生合理分配时间为专转本考试做冲刺；3.考前后阶段每日实战演习，老师手把手阅卷，重点分析易错题型。成功来自于不断的实践，不断的努力！专转本的机会仅有一次，望考生们把握机会，为全日制本科奋斗！

甲乙两班同学学习一段材料，甲班同学学习不久就复习，乙班同学不复习：一周后，甲班同学的平均保持量是83％，乙班同学的平均保持量是25％。由此可见，防止遗忘要（　　）。

A.集中复习
B.分散复习
C.及时复习
D.适度复习

答案：C
解析：
C。解析：19世纪末德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”提出，遗忘的进程不均衡，有先快后慢的特点。结合题干中甲乙两个班的同学有无及时复习产生的两种不同记忆保持量可知，防止遗忘应及时复习。

甲乙两班同学学习一段材料，甲班同学学习不久就复习，乙班同学不复习。一周后，甲班同学的平均保持量是83％，乙班同学的平均保持量是25％。由此可见，防止遗忘要()。

A.集中复习
B.分散复习
C.及时复习
D.适度复习

答案：C
解析：
根据19世纪末德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”，遗忘的进程不均衡，有先快后慢的特点。结合题干中甲乙两个班的同学有无及时复习所产生的两种不同记忆保持量可知，防止遗忘应及时复习。

对于领导者而言，对那些缺乏自信心人的自信心培养，以下表述有误的是（）。

  • A、正确评价缺乏自信心人的实际能力，安排他去做适当的甚至稍微超出能力的工作。
  • B、鼓励对自己能力有怀疑的人通过更多的实践而获得相应的知识从而提高自己的能力
  • C、对缺乏自信心的人不断地给予表扬与称赞，让缺乏自信心的人，建立自信心。
  • D、鼓励自信心较低的人借鉴他人成功的经验，利用想象力提升自信，逐步建立真实可靠的自信。

正确答案:C

在学习生活过程中，为避免光环效应影响他人对自己或自己对他人的认识，应注意以下哪些方面（）

  • A、不要过早地对新的老师、同学做出评价，要尽可能地与老师、同学进行多方面的交往，促进相互间的深入了解
  • B、及时注意自己是否全面地看待了他人，特别是对有突出优点或缺点的老师与同学
  • C、在与他人交往时，不要过分在意他人是怎样评价自己，要相信自己一定会获得他人的认可和理解
  • D、注意做好自己应该做好的每一件小事，特别要注意处理发好可能会给自己的形象造成较大影响事情
  • E、要敢于展示自己，让更多的人了解自己的优点和长处，同时，也尽可能让他人了解自己的缺点

正确答案:A,B,C,D,E

临近期末考试，大二的张同学为学习问题感到很苦恼。原来是该同学上大学后自觉高考分数在班上靠前，学习有所松懈，但经过几次考试后发现自己在班上的成绩排名越来越差，于是开始在学习上花很多精力，但起色不大，感觉学习很吃力，有些焦虑和灰心。试根据归因理论并结合大学的学习特点及学习方法对张同学展开帮助。如何帮助张同学提高复习效果呢（）

  • A、明确复习的目的意义
  • B、及时复习
  • C、复习方法多样化
  • D、充分调动各种分析器官一起活动

正确答案:A,B,C,D

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考题 问答题李同学是一名初二的学生，性格开朗，爱好看报纸、玩电脑、打篮球，很喜欢数学，成绩也很优秀。一次偶然，外语考试没考好，他很自责，老师认为该同学没认真准备考试，作为反面教材在全班同学面前批评了他。由于成绩、名次的大幅度后退，回家后家长的责骂也让李同学觉得压力很大，他希望下周的数学考试可以得到好成绩，重新获得老师和家长的认可。但是在这样的压力下数学也发挥失常考砸了，其他的科目也接二连三地没考好。面对老师和家长的批评、恨铁不成钢的态度，李同学觉得自己很失败，觉得自己各方面都很差，进而对自己丧失了信心，也变得不爱和同学交流了。针对此案例中李同学的情况，请用归因理论进行分析。正确答案： 李同学的这种情况主要有两方面原因：第一，他自身的原因。他将自己的失败进行了错误归因，认为是自己能力的问题，是自己不能控制的结果，对学习也丧失了信心。第二，外部原因。学校.家庭在教育过程中过分重视考试、分数等外部手段，不仅给学生带来巨大压力，而且严重忽视学生内在动机培养调动。 美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了探讨，把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控性归因和不可控归因。他又把人的活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难度、运气好坏、身心状态和外界环境。面对案例中李同学丧失信心，不再和同学交流的情况，学校、家长应及时采取激励等措施消除其自身的无力感，引导李同学进行正确归因、积极归因，如自己不够认真、不够努力等可控性因素，使其相信自己能力，增强自信心。 解析： 人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。
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考题 单选题甲乙两班同学学习一段材料，甲班同学学习不久就复习，乙班同学不复习；一周后，甲班同学的平均保持量是83%，乙班同学的保持量是25%。由此可见，防止遗忘要（）A 集中复习B 分散复习C 及时复习D 适度复习正确答案： C 解析： 及时复习不仅可防止遗忘、加深理解、熟练技能；而且还可诊断、弥补学习上的知识缺陷，完善自己的知识结构，发展我们的记忆能力和思维能力。
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考题 甲乙两班同学学习一段材料，甲班同学学习不久就复习，乙班同学不复习；一周后，甲班同学的平均保持量是83%，乙班同学的保持量是25%。由此可见，防止遗忘要（）A、集中复习B、分散复习C、及时复习D、适度复习正确答案:C
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考题 问答题材料：刘老师利用班会课开展“独一无二的我”的主题班会活动，提高学生们的自信心。首先她给每位学生发一粒花生种子，让学生自己观察属于自己的那一颗花生，再让学生们将花生按照组别放在一起，然后在小组内去找属于自己的那颗。结果没多久，同学们很快找到了自己的花生。之后刘老师让同学们在小组内分享自己身上的优点和缺点，并让其他同学相互说说对方的优点。班会过后，同学们对独一无二的自己有了更深的认识，变得更加自信了。以前小丽在班上不喜欢与同学交流，班会课后发现原来在自己同学眼中有那么多优点，也逐渐喜欢去融入集体了。小丽妈妈为了感谢刘老师，给刘老师在微信上转了400元红包，并希望刘老师继续关注小丽。刘老师没有收红包，并说道：“关心小丽是我应该做的，以后希望我们能一起帮助她健康快乐成长。”问题：请从教师职业道德的角度，评析刘老师的教育行为。（14分）正确答案： 解析：
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考题 多选题临近期末考试，大二的张同学为学习问题感到很苦恼。原来是该同学上大学后自觉高考分数在班上靠前，学习有所松懈，但经过几次考试后发现自己在班上的成绩排名越来越差，于是开始在学习上花很多精力，但起色不大，感觉学习很吃力，有些焦虑和灰心。试根据归因理论并结合大学的学习特点及学习方法对张同学展开帮助。如何帮助张同学提高复习效果呢（）A明确复习的目的意义B及时复习C复习方法多样化D充分调动各种分析器官一起活动正确答案： D,C 解析： 暂无解析
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考题 问答题材料： 刘老师利用班会课开展“独一无二的我”的主题班会活动，提高学生们的自信心。首先她给每位学生发一粒花生种子，让学生自己观察属于自己的那一颗花生，再让学生们将花生按照组别放在一起，然后在小组内去找属于自己的那颗。结果没多久，同学们很快找到了自己的花生。之后刘老师让同学们在小组内分享自己身上的优点和缺点，并让其他同学相互说说对方的优点。 班会过后，同学们对独一无二的自己有了更深的认识，变得更加自信了。以前小丽在班上不喜欢与同学交流，班会课后发现原来在自己同学眼中有那么多优点，也逐渐喜欢去融入集体了。小丽妈妈为了感谢刘老师，给刘老师在微信上转了400元红包，并希望刘老师继续关注小丽。刘老师没有收红包，并说道：“关心小丽是我应该做的，以后希望我们能一起帮助她健康快乐成长。” 问题： 请从教师职业道德的角度，评析刘老师的教育行为。(14分)正确答案： 解析：
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考题 问答题材料：刘老师利用班会课开展“独一无二的我”的主题班会活动，提高学生们的自信心。首先她给每位学生发一粒花生种子，让学生自己观察属于自己的那一颗花生，再让学生们将花生按照组别放在一起，然后在小组内去找属于自己的那颗。结果没多久，同学们很快找到了自己的花生。之后刘老师让同学们在小组内分享自己身上的优点和缺点，并让其他同学相互说说对方的优点。班会过后，同学们对独一无二的自己有了更深的认识，变得更加自信了。以前小丽在班上不喜欢与同学交流，班会课后发现原来在自己同学眼中有那么多优点，也逐渐喜欢去融入集体了。小丽妈妈为了感谢刘老师，给刘老师在微信上转了400元红包，并希望刘老师继续关注小丽。刘老师没有收红包，并说道：“关心小丽是我应该做的，以后希望我们能一起帮助她健康快乐成长。”问题：请从教师职业道德的角度，评析刘老师的教育行为。（14分）正确答案： 解析：
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