学校的抗洪赈灾义捐活动收到一大笔没有署真名的捐款,经过多方查找，可以断定是周、吴、郑、王中的某 一位捐的。经询问，周说:“不是我捐的。”吴说:“是王捐的。”郑说:“是吴捐的。”王说:“我肯定没有捐。” 最后经过详细调查证实四个人中只有一个人说的是真话。
根据已知条件’可以退出（ ）项是真的。

A、周说的是真话，是吴捐的
B、周说的是假话，是周捐的

C、吴说的是真话，是王捐的
D、郑说的是假话，是郑捐的

E、王说的是真话，是郑捐的

校长开会说，热爱工作，热爱学生，就这种，认同校长的看法吗？

二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课、提出任务
采用温故知新的导入方法直接切题，指出本节课要学习的知识，提出任务：如何在已经设计好程序界面后，通过设置相应的属性值来满足功能上的需要。
教师提问：同学们，我们在上一节课已经完成了对“欢迎加入”这个程序的界面设计，有哪位同学还记得，在程序界面上都有哪些元素呢?
学生会做出如下回答：一个文本框、两个标签、两个命令按钮。
教师继续总结：说的非常正确，说明大家对这部分内容掌握地十分牢固。虽然界面设计出来了，但是在这个界面上还不能实现我们想要达到的功能，需要进行怎样的设置才能满足程序功能上的需要呢?这就是我们今天要学习的主要内容——设置对象的属性。
(二)新知探究、分析任务
通过上一节课的学习，同学们已经成功对程序的界面进行了设计，但怎样才能在界面上完成相应的功能，请同学思考如下几个问题：
1.要想完成程序界面上相应的功能，需要完成对哪些方面的设置?
学生们通过阅读教材，总结出实现程序功能需要完成的设置：在“属性”窗口中完成对窗体、标签、按钮的属性值的设定。
2.除了能够满足程序功能的需要，为了使程序看起来更加美观，我们还可以进行怎样的设置?
学生们根据教材的提示并讨论得出：可以设置标签的字体、字号和颜色。
(三)交流合作、完成任务
1.确定小组，学生以小组为单位开展学习。
在此之前，老师提出如下要求：
(1)组内成员每个人对相应的属性进行设置，来实现程序的功能。在操作过程中，如果遇到问题，先阅读并参考教材，仍然无法完成的再与其他成员进行讨论，也可以询问老师。
(2)对标签的字体、字号和颜色进行设置时注意要搭配合理，看起来更加美观。
2.老师巡视指导。
在此过程中，老师巡视，如发现个性问题进行个别指导，共性问题共同讲解。
(四)成果展示、评价小结
1.随机抽取部分学生的操作结果在全班进行展示和赏析。
首先请学生自己简述其操作步骤、在操作过程中遇到的困难以及解决方法，然后请其他同学说说自己的建议和值得学习的经验。老师对学生的表现进行及时的表扬。
2.老师进行总结和补充。
(1)Visible属性值有True和False两种，分别表示对象在窗体中可见与不可见，需要根据实际需求进行选择。
(2)AutoSize属性值也有True和False两种，分别表示标签的大小不固定和固定，需要根据实际需求进行选择。
3.最后留作业，课下搜集更多的关于对象属性的资料。
【板书设计】



三、答辩题目及解析
1.请简单介绍一下Visual Basic。
2.你将如何检测学生是否掌握教学内容的?

在画史上被称为“南方水墨山水画始祖”的是（ ）。

A.李思训
B.李昭道
C.王维
D.李白

幼儿园小朋友听老师讲《龟兔赛跑》的故事，头脑中呈现出乌龟和兔子赛跑的生动形象。这种心理活动属于（　　）。

A.再造想象
B.创造想象
C.无意想象
D.幻想

下列中国歌剧中，创作时间最早的是（ ）。

A.《白毛女》
B.《伤逝》
C.《茶经》
D.《洪湖赤卫队》