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给听着选择余地(),听者越客气;对听者的()越间接,听者越客气。

  • A、越大;选择余地
  • B、越小;劝告
  • C、越大;劝告
  • D、越大;表达

参考答案

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考题 在讲述活动中,幼儿可从()方面提高对交流信息清晰度的调节技能。 A.增强对听者态度的敏感性B.增强对听者特征的敏感性C.增强对语境变化的敏感性D.增强对听者反馈的敏感性

考题 在J2EE中,调用每一监听者的vetoableChange()方法将发给各监听者的对象是()。 A.PropertyChangeB.PropertyChangeListenerC.PropertyListenerD.PropertyChangeEvent

考题 以下叙述正确的有?()A、如果一个部件注册多个监听者,事件只会被最后一个监听者处理。B、如果一个部件注册多个监听者,事件将被所有监听者处理。C、一个部件注册多个监听者将导致编译出错。D、可以将一个部件已注册的监听者移去。

考题 以下哪项以最佳方式描述了积极的倾听者在面谈中应有的行为方式?A.倾听者在面谈对象陈述信息的过程中对信息进行判断和评估。 B.倾听者带着接纳、同情的态度进行倾听,而且在倾听时做到注意力高度集中。 C.倾听者避免直接注视说话者,避免打断说话者的思路。 D.随着说话者表述的零散信息的逐渐整合,倾听者就形成了自己的观点和结论。

考题 内部审计师应做积极的倾听者,以便在内部审计面谈中获取最多的信息。下列哪项最好地描述了一个积极的聆听者在面谈中的行为?A.倾听者将演讲者信息碎片组合在一起,然后形成论点和结论。 B.在信息呈现时,倾听者进行判断和评估。 C.倾听者避免直视演讲者和打断他或她的思路。 D.倾听者以同理心全身心投入倾听。

考题 音乐的教育功能一般是通过乐曲所表现的()和()而实现的。 A.情感,引起听者情绪波动 B.韵律,情绪感染听者 C.情感,情绪感染听者 D.韵律,引起听者情绪波动

考题 在J2EE中,调用每一监听者的vetoableChange()方法将发给各监听者的对象是()。 A、PropertyChangeB、PropertyChangeListenerC、PropertyListenerD、PropertyChangeEvent

考题 不良的倾听方式包括()A、自我辩解的倾听者B、自我中心的倾听者C、被动的倾听者D、急于挑剔的倾听者

考题 与言者相比,作为听者,在交谈中常处于相对被动的位置。因此,作为听者,首先要做到的是认真()。

考题 衡量一切沟通技巧的最高标准是():A、说者说到听者想听的B、说者说听者高兴的事C、听者听到说者想说的D、听者认真聆听

考题 对听到的信息很少深入思考,也很少给予说话者反馈,这属于()A、自我辩解的倾听者B、自我中心的倾听者C、被动的倾听者D、挑剔的倾听者

考题 通常而言,语言表达出的信息,对听者越有利,听者越客气。

考题 如果听者没有选择余地,就会有拒绝的可能。()

考题 对听者的劝告越直接,听者越客气。

考题 对听者有利而对说者无利,这就是命令。()

考题 拨通求救电话后,如果忘了自己该说什么,一定要()A、把自己着急的心情告诉电话接听者B、把自己和患者的关系告诉电话接听者C、清楚准确地回答电话接听者的问话D、不等接听者告诉你可以挂电话时就挂断电话

考题 倾听者的障碍有哪些?

考题 有人总是喜欢说,不愿意听,这属于()A、自我辩解的倾听者B、自我中心的倾听者C、被动的倾听者D、挑剔的倾听者

考题 单选题有人总是喜欢说,不愿意听,这属于()A 自我辩解的倾听者B 自我中心的倾听者C 被动的倾听者D 挑剔的倾听者

考题 判断题对听者的劝告越直接,听者越客气。A 对B 错

考题 单选题拨通求救电话后,如果忘了自己该说什么,一定要()A 把自己着急的心情告诉电话接听者B 把自己和患者的关系告诉电话接听者C 清楚准确地回答电话接听者的问话D 不等接听者告诉你可以挂电话时就挂断电话

考题 多选题衡量一切沟通技巧的最高标准是():A说者说到听者想听的B说者说听者高兴的事C听者听到说者想说的D听者认真聆听

考题 单选题对听到的信息很少深入思考,也很少给予说话者反馈,这属于()A 自我辩解的倾听者B 自我中心的倾听者C 被动的倾听者D 挑剔的倾听者

考题 单选题给听着选择余地(),听者越客气;对听者的()越间接,听者越客气。A 越大;选择余地B 越小;劝告C 越大;劝告D 越大;表达

考题 判断题通常而言,语言表达出的信息,对听者越有利,听者越客气。A 对B 错

考题 判断题如果听者没有选择余地,就会有拒绝的可能。()A 对B 错

考题 多选题不良的倾听方式包括()A自我辩解的倾听者B自我中心的倾听者C被动的倾听者D急于挑剔的倾听者