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单选题
要激发学生的认知内驱力,不可以采用以下方法中的()
A

求异法

B

求奇法

C

求乐法

D

求趣法


参考答案

参考解析
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考题 教师通过采用多种教学方法和手段吸引学生的学习兴趣。根据布鲁纳的学习理论,教师这样做是为了激发学生的( )。A.内部动机B.自我提高内驱力C.理解性D.附属内驱力

考题 青年期,认知内驱力和___________内驱力成为学生学习的主要动机。

考题 学生为了改变自己在集体中的排名而努力学习,这样的学习动机属于( )。A.附属内驱力 B.认知内驱力 C.方法内驱力 D.自我提高内驱力

考题 在小学教育阶段,教师应当特别重视保护学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,促使其产生( )。 A、成就动机 B、认知内驱力 C、自我提高内驱力 D、附属内驱力

考题 下列哪种方法更适合激发学生的认知内驱力()A小先生法B表扬法C求奇法D学习内容自选法

考题 要激发学生的自我提高内驱力,可以采用的方法是()A表扬法B求奇法C小先生法D奖励法

考题 要激发学生的认知内驱力,可以采用奖励法。A对B错

考题 要激发学生的认知内驱力,可以采用奖励法。

考题 学校教育中通常采用评"三好学生"、优秀学生干部的方式,或用学习反馈,以物质或精神奖励的方式引起学生的学习动机。这主要是激发学生的()。A、成就动机B、认知内驱力C、自我提高的内驱力D、附属内驱力

考题 相对于国外,中国学生都比较追求在考试中取得高分,这说明中国学生具有较高的()。 A、情感内驱力B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、附属内驱力

考题 要激发学生的认知内驱力,不可以采用以下方法中的()A、求异法B、求奇法C、求乐法D、求趣法

考题 青年期()内驱力是学生学习的主要动机。A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、社会发展的内驱力E、学习内驱力

考题 教师通过采用多种教学方法和手段吸引学生的学习兴趣。根据布鲁纳的学习理论,教师这样做是为了激发学生的()。A、内部动机B、自我提高内驱力C、理解性D、附属内驱力

考题 学生为了改变自己在集体中的排名而努力学习,这样的学习动机属于()。A、附属内驱力B、认知内驱力C、方法内驱力D、自我提高内驱力

考题 学生学习是为了改变自己在班集体中的排名,这样的学习动机属于()。A、认知的驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力D、交往内驱力

考题 老师通过竞赛激发学生学习的积极性,属于()A、认知内驱力B、内在动机C、自我提高内驱力D、附属内驱力

考题 学生学习是为了改变自己在班集体中的排名,这样的学习动机属于( )A、认知内驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力D、交往内驱力

考题 单选题根据奥苏贝尔的理论,在小学阶段的教育教学中,教师应重视保护学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,促使学生产生( )A 认知内驱力B 附属内驱力C 内部动机D 自我提高内驱力

考题 单选题在小学教育阶段,教师应当特别重视保护学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,促使其产生( )。A 成就动机B 认知内驱力C 自我提高内驱力D 附属内驱力

考题 单选题要激发学生的自我提高内驱力,可以采用的方法是()A 表扬法B 求奇法C 小先生法D 奖励法

考题 单选题下列哪种方法更适合激发学生的认知内驱力()A 小先生法B 表扬法C 求奇法D 学习内容自选法

考题 单选题学生为了改变自己在集体中的排名而努力学习,这样的学习动机属于()。A 附属内驱力B 认知内驱力C 方法内驱力D 自我提高内驱力

考题 判断题要激发学生的认知内驱力,可以采用奖励法。A 对B 错

考题 单选题教师通过采用多种教学方法和手段吸引学生的学习兴趣。根据布鲁纳的学习理论,教师这样做是为了激发学生的(  )。A 内部动机B 自我提高内驱力C 理解性D 附属内驱力

考题 单选题学校教育中通常采用评“三好学生”、优秀学生干部的方式,或用学习反馈,以物质或精神奖励的方式引起学生的学习动机。这主要是激发学生的(  )。A 成就动机B 认知内驱力C 自我提高的内驱力D 附属内驱力

考题 单选题老师通过竞赛激发学生学习的积极性,属于()A 认知内驱力B 内在动机C 自我提高内驱力D 附属内驱力

考题 单选题学生的学习是为了改变自己在班集体中的排名,这样的学习动机属于( )A 认知内驱力B 附属内驱力C 自我提高内驱力D 交往内驱力