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单选题
日本在战后总结发展经验“谁想经济发展的快，谁就必须先发展教育”．说明教育与（）
A

经济

B

文化

C

政治

D

科技

参考答案

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考题 对教育学与教育经验汇编看法错误的一项是()．A．教育经验汇编多为教育实践经验的汇集，它同时也揭示了教育规律B．教育学应该重视教育经验，将教育经验提高到理论高度C．教育学不能等同于教育经验的介绍，同时也不能仅仅满足于教育经验的介绍D．从教育经验中总结教育规律，可以丰富和发展教育学
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考题 教育经验总结法的意义都包括()A、教育实践经验是发展教育理论的重要基础B、教育经验总结是认识教育规律的一种重要手段C、教育经验总结对增强教师的业务修养，提高教学质量起着重要的作用D、教育经验总结可以提高教师的教育科学研究水平
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考题 关于教育与经济发展的关系，国际社会已达成共识，普遍认为（ ） A．经济发展先于教育的发展 B．教育发展先于经济发展 C．教育与经济要同步发展 D．二者发展互不相关
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考题 总结教育经验，研究者首先要考虑总结什么教育经验和总结谁的教育经验这两个问题。()
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考题 教育优先发展就是不考虑社会及经济发展等情况而只注重教育的发展。()
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考题 从经济对教育发展的决定与制约作用看，下列命题正确的包括（）A.经济发展是教育发展的物质基础B.经济发展制约教育的目标、内容和手段C.经济发展决定教育的经济效率D.经济发展制约教育发展的规模和速度E.经济发展制约教育结构
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考题 日本在战后总结发展经验“谁想经济得到发展，谁就必须先发展教育”，说明教育与（　　）的关系 A.政治 B.经济 C.文化 D.人口
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考题 对教育学研究对象的科学表述是A.研究教育事件与教育经验，探索教育理念 B.研究教育方针与教育政策，制定教育法规 C.研究教育现象与教育问题，揭示教育规律 D.研究德育案例与教学案例，总结教育经验学案例，总结教育经验
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考题 从经济对教育发展的决定与制约作用看，下列命题正确的包括（）A、经济发展是教育发展的物质基础B、经济发展制约教育的目标、内容和手段C、经济发展决定教育的经济效率D、经济发展制约教育发展的规模和速度E、经济发展制约教育结构
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考题 二次世界大战后美国把（）放在优先发展的地位。A、幼儿园教育B、小学教育C、高等教育D、职业教育
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考题 （）是教育发展力。A、科研B、实践C、经验D、总结
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考题 二战后，日本为发展现代经济奠定基础的措施是（）。A、进行社会改革B、国民经济非军事化C、制定外向型经济发展战略D、重视发展教育
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考题 美国高等教育首先发展起来的是大学，但在“（）”以后，公立高等教育发展起来，推动高教大众化；日本高等教育起源于国立的（）大学，推动大众化教育的是私立大学
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考题 日本在战后总结发展经验“谁想经济发展的快，谁就必须先发展教育”．说明教育与（）A、经济B、文化C、政治D、科技
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考题 1995年我国提出了（）A、教育“优先发展战略地位”B、教育“优先发展战略”C、教育“科教兴国战略”D、教育“实施优先发展战略”
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考题 一个国家的文盲率、义务教育普及的年限、高等教育普及的程度和这个国家的经济发展水平相关，这说明（）。A、经济发展是教育发展的物质基础B、经济发展决定着教育发展的规模和速度C、经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化D、经济发展水平制约着教育内容和手段
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考题 （）是二战后高等教育发展最快的国家。A、日本  B、美国  C、德国  D、英国
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考题 战后日本教育行政实行（）。
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考题 简述日本战后改革教育的主要特点。
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考题 战后日本经济高速增长的原因有（）A、美国大力扶持B、战后有利的国际环境C、重视科技和教育D、国内政局稳定E、适合的经济发展战略F、适合的资金积累政策和集体意识等．
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考题 优先发展（），建设（）强国。A、教育，人力资源B、科技，科技产业C、经济，经济发展D、军事，国防
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考题 二战后，日本最重要的教育立法是：《教育基本法》、（）.
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考题 关于教育与经济发展的关系，国际社会已达成共识，普遍认为（）A、经济发展先于教育的发展B、教育发展先于经济发展C、教育与经济要同步发展D、二者发展互不相关
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考题 单选题关于教育与经济发展的关系，国际社会已达成共识，普遍认为（）A 经济发展先于教育的发展B 教育发展先于经济发展C 教育与经济要同步发展D 二者发展互不相关
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考题 单选题二次世界大战后美国把（）放在优先发展的地位。A 幼儿园教育B 小学教育C 高等教育D 职业教育
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考题 单选题二战后，日本为发展现代经济奠定基础的措施是（）。A 进行社会改革B 国民经济非军事化C 制定外向型经济发展战略D 重视发展教育
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考题 单选题一个国家的文盲率、义务教育普及的年限、高等教育普及的程度和这个国家的经济发展水平相关，这说明（）。A 经济发展是教育发展的物质基础B 经济发展决定着教育发展的规模和速度C 经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化D 经济发展水平制约着教育内容和手段
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